统编语文教材构建了“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系，其核心目标是践行叶圣陶“教是为了不需要教”的教育理念：教读课侧重“学法...

对重庆，我曾并无多少好感。只记得多年前那场家庭教育培训，半个月的时光里，这座城市于我而言，仿佛只剩下一个"辣"字。自幼在北方长大的我，对...

先前对重庆，实在说不上有什么念想。头回去，是为着一场家庭教育的培训，住了半个月，满脑子就剩一个"辣"字。北方人吃惯了寡淡，对着满桌红亮亮...

“温度语文” 的深度内涵 —— 即语文教学不仅是知识的传递，更是情感的共鸣、思维的唤醒、生命体验的联结，让语文学习充满人文关怀与生活气...

重庆的烈日正把柏油路烤得冒热气，裤管里灌满了蒸腾的暑气。路边黄葛树的影子被拉得老长，叶片却蔫蔫地垂着，连蝉鸣都透着股按捺不住的焦躁。 ...

“温度语文” 的核心，在于打破知识传授的冰冷壁垒，让语文学习成为师生心灵碰撞、文本与生活对话的温暖过程。《狼》的课堂片段中，教师以细腻的...

《秋天的怀念》教学中 “人文性” 的深度落地 —— 从 “妹妹告诉我” 课堂片段看 “温度语文” 的实践逻辑 “温度语文” 的核心，在于...

重庆的暑气像火炉般蒸腾，依然灼着我的心。课间十分钟，我倦怠地陷在沙发里养神，猛地一抬头，望见了那个背影。熟悉里裹着点陌生，陌生里又渗着点...

【陈家尧——对《溜索》教学的研讨】《溜索》 针对《溜索》教学展开研讨，肯定了三位老师授课优点，指出当前教学问题，分析文章特点并给出教学建...