一个学期即将接近尾声了，看到孩子们的变化成长，我由衷的感到欣慰。尤其是几个曾经让我一度感到失望，甚至怀疑焦点在他们身上起不起作用的孩子们，竟然在我一个学期坚持用焦点去挖掘他们身上的优点、例外、自身的有利资源的情况下，学习态度、学习状态、行为表现，都有了非常明显的进步。他们现在成了班里经常被表扬的焦点，而他们的转变也给了我继续学好用好焦点更大的信心！
想想一路走来，我自己都不敢相信，这些孩子可以成长的这么好，虽然最初的时候也为他们设想了，美好的未来，但当层出不穷的问题出现，让我心力憔悴，精疲力尽的时候，也想过放弃，不再用焦点，但是当我采取传统的教育模式，一番折腾之后发现，不仅不起作用，反而更糟。不仅师生关系紧张，而且孩子的问题越来越严重。
当我静下心来，再次对孩子的种种表现在大脑中过滤一遍，发现孩子其实是有进步的，他身上不仅有例外资源可寻，而且他很在乎父母老师等重要他人对他的评价，同时他们有很崇拜他们的粉丝，把这些作为突破口。事情就有了转机。当我更多的去发现他们存在的例外，并进行表扬强化时，他们开始有些不自在，也在尽量收敛自己的不良行为。
但毕竟是几个有不良嗜好的孩子纠缠在一起，一个小团体的转变谈何容易。我就各个击破，把一个大目标(团队)进行分解，比如这几个孩子上课经常迟到，我就表扬那个相对来的比较早的同学。偶尔某一次只要有一个孩子没跟其他的孩子一起出去，我就公开表扬这个孩子。背书的时候这几个孩子都不会背，我就动员其中的一个孩子的组长多鼓励他，让他尽快背会，背会以后我在全班表扬。……就这样慢慢的，一个孩子做好了，我不仅在班经常表扬他，而且跟他家长打电话，与家长分享孩子的进步，希望家长也能在家更多的看到孩子的进步和成长。其他的孩子看到这个孩子的进步，听到老师那么多对他的誉美之词，也会心动。也会想办法让自己尽量表现好一点。当然，这个小团伙中的任何一个孩子，只要能发现他的例外，我绝不吝啬我赞美的语言，即使同样的问题，可能重复，但间隔的时间比以前长也是一个例外。
作为一名老师，当我们带着尊重带着欣赏带着好奇，接纳孩子的现状，相信他这样做有自己的理由。 当我们能做到这些的时候，就可以你平常平静的心去倾听孩子的诉说，在孩子说的过程中，我们又可以找到很多解决问题的突破口。
坚冰之下，暖流涌动。再糟糕的孩子，只要找到例外的突破口，问题就有解决的可能！
现在每天看着这几个孩子，内心感到异常的欣慰，寄那么多不良行为于一身的孩子，都可以找到改变的曙光，那么其他的孩子呢？他们会在焦点正向理念的激励下更上一层楼！
相信焦点的魅力，坚持用好焦点，功夫不负有心人，坚持不懈，就能成功！
