早晨起来，跟娃像打仗一样。闹钟叫不醒，人叫也是屡叫不起，非得让愤怒的小火苗冲到脑门，如河东狮吼几声，娃才不情愿地起床。一个早晨鸡飞狗跳，有没有？
如果没有，恭喜你，有一个平和的早晨开启一天的美好生活。
如果有，那你现在知道，你并不孤独，我曾经和你一样抓狂。但好消息就是，掌握一些方法，我们的娃也可以自己起床，不用别人叫，你的早晨一样可以风平浪静，花好月圆地开启一天的美好。
一，事先和娃商量好起床的时间，提醒孩子上闹钟，告诉他父母不叫他。
当然，说的时候不要一本正经，要关怀备至。
“爸爸妈妈有些累，明天恐怕叫不成你。你自己上好闹钟，要是看见我们还没醒，顺便把我们也叫起来。”
敲重点：
让孩子知道起床是他的事，不是父母的，父母没有义务叫醒他，这叫边界感。在家庭教育里很容易边界不清，互相干涉。如果边界清晰，每个人只管自己的事情，会少很多麻烦。
二，指令清晰，不要催促埋怨。
磨蹭的孩子都是催出来的。
我家娃刚上一年级时，闹钟响了根本听不见，那就是催眠曲，越响睡得越香。好不容易叫醒了，还在那里发呆，慢腾腾地拿起衣服套在头上，有时还套反了。我这个急啊，恨不得把它塞进衣服里拎起来就走。
当时就想催他快点，这时想到老师说过，“磨蹭的孩子都是催出来的”，就默默地闭上了嘴。
“把衣服穿好去洗脸。”
“七点半咱们出门。”
如果孩子不认识钟表，就告诉他：“长针指到6就出门。”
“把水壶放到书包里，我在门口等你。”
孩子这时通常会磨蹭着，不是吃饭慢吞吞，就是落下什么东西，这时想想老师说的“带娃就像带着蜗牛去散步”，心才慢慢静下来。
为了眼不见心不烦，我索性就在门口等着，免得压不住脾气发火。
敲重点：
在早晨有限的时间里，不要发火，而是注意指令清晰，让孩子清楚地知道该做什么。重要的事情说三遍：不要催，不要催，不要催！越催孩子越磨蹭。
多说积极的正向的，孩子会向阳而生，他们会相信我们的话，照着我们的话去生长，因为他们爱我们。
“我家娃独立性真强，都能自己上闹钟了。”
用语言让孩子知道他是一个独立的人，可以自己起床，自己写作业，自己收拾书包。
父母的语言可以是一把锋利的凿子，让孩子相信他就是这样的人。因为孩子爱我们，他们爱我们远远超出我们的想象。
不要再说他笨，说他磨蹭，说他胆小，他可以很智慧，很利落，很勇敢。他只需要一句鼓励，一句肯定，一句信任。
三，闹钟响了，孩子没醒。不去叫他，静静地等他自己醒。
这是“家长学校”里那位老师的建议，孩子的事让他自己来，如果没有醒不要叫他。
那迟到怎么办？
让他自己承担后果，这叫“自然惩罚”.比你骂他管用得多，而且还没有副作用。你骂了他是不是他会不高兴，还会影响你们之间的关系。
于是我照做了。这是最考验耐心的。我的耐心已经被“烤”焦了。
那天早上，娃的闹钟响了三次，他都睡得沉稳。我坐在客厅的沙发上，如坐针毡。但我忍住没叫他。就那样坐着听着指针“滴答”地走着，每走一下都敲在我的心上，仿佛在说“你这个妈妈太不合格了，就这样放任孩子迟到吗？老师都说了让孩子尽量不要迟到。”
我也觉得自己有点荒谬，居然这样傻傻地坐着。后来，我故意把杯子重重地墩在茶几上，谢天谢地，孩子终于醒了。
我听见他兵荒马乱地穿衣服，没哭没闹，也没有质问我为什么不叫他，估计是没时间。我等他穿好衣服就带他出门了。
敲重点：
如果孩子没有醒也不去叫他，这不是我们不负责任，相反，这是负责任的表现。
记得看过一本书，作者是个小伙子，他没有双臂，只能用脚来代替。在他刚开始练习这样做的时候非常吃力，他的母亲就在旁边冷静地看着他费力地用脚使用勺子，弄得满地都是饭却吃不到嘴里，也没有上前帮一把。
后来小伙子学会了，他可以自如地用脚吃饭、叠被子。这时母亲反倒经常给他夹菜。小伙很不解：“以前我都饿成那样了，你也不说帮我一下。”
“儿子，妈妈是想让你以后一个人也不至于挨饿。”妈妈说的时候眼里满是欣慰。
我当时看到这里都快流出眼泪了。
这是母亲的爱。相信我，不叫孩子是让他可以一个人的时候也能做好这一切。相信他可以的。
四，迟到了不要责怪孩子，孩子已经在心里知道错了，不责怪他反而会更容易汲取教训。
我把孩子送到学校，一路上没有说一句责备的话，此时他也知道自己起晚了，安静地起床穿衣服，出门，动作麻利了许多。
敲重点：
孩子迟到了，不要发火。在情绪激动的时候是不能顺畅交流的。
五，复盘，在心情平静的时候。
放学回来，问孩子：“上午迟到了吗？老师批评了吗？”
娃说：“迟到了。老师让我蹲了十分钟马步，腿都在抖。”
“哦，那是什么原因起晚了？是闹钟没响吗？”
“我听见闹钟响了，按下去就又睡着了。它就没有再响。”
“那怎么避免这种情况呢？”
“那我就再设一个，”娃想了想说，“6.50一个，7.00一个。”
“好，这主意不错。”我点头同意。
及时复盘，问题出在哪里，怎么调整。这其实就是以后他遇到问题的思考步骤。以后考试不理想，也可以用这个思路。为什么没考好？下次怎么做？
敲重点：
在心情平静、愉快的时候，来讨论怎样把事情做得更好，这时的交流才更高效。
孩子做对了，我们表扬，巩固这件对的事情让他继续做下去；孩子做错了，这是我们与孩子建立感情的时候。不要责备训斥，让孩子知道，他没有做好事情我们依然会爱他。这叫：无条件的爱。
