于我而言，指导大学各类学生组织已是第七个年头。在指导学生组织的过程中，我发现大部分学生干部对工作充满热情，能够积极主动完成各项工作任务，但少部分学生干部则容易出现动力不足的问题，这类学生干部包括了主要负责人、中层骨干、新生干事。当这种情况出现，就意味着某一项工作可能效率降低、质量下滑，进而影响整体的工作成效。
在我曾经带过的学生干部当中，有几位优秀典型内生动力十足，让我印象深刻。
★ 一位是学生党支部的学生副书记，这名学生副书记业务熟、有耐心，能够把每一次党员大会、委员会、党小组会、党课、党员活动等支部工作组织得精细到位，保证了支部各项工作的标准流程，实现了良好的组织育人效果。众所周知，党务工作流程多，环环相扣，需要用很多时间和精力来组织协调，这位学生副书记不仅能把本职工作做到位，而且始终不放松自己的学业，毕业顺利考取湖南大学的硕士研究生，并选入研究生会担任研究生干部。
★ 一位是学生分会的学生主席，这名学生主席很较真、有想法，全身心投入，追究完美极致，把学生分会的工作真正当成自己的事在做。他不仅把学院迎新工作、运动会、篮球赛、迎新晚会、毕业生晚会、麓山系列论坛、两代会等重要工作和大型活动组织得井然有序、精彩纷呈，而且十分重视学生分会的组织建设，牵头进行顶层设计，完善组织制度，加强日常管理，在他的用心经营下，学生分会在学校年度考核中常规指标排名第一。
★ 还有一位是青年志愿者协会的学生会长，这名学生会长热爱志愿服务，且敢于为创新开展工作向学院提出合理建议和请求。她经常带领协会的会员们到社区、街道、校园里开展志愿服务活动，经常组织团建活动提升团队凝聚力，在她的任期内协会被评为“校级优秀”。同时，她培养的协会接班人成长也很快，第二年协会又被评为“校级优秀”。最后，协会还被评为“芙蓉学子•榜样力量”优秀团队。她因工作出色，被选入学院分团委担任学生副书记，并与另一位学生副书记通力合作，使学院分团委获评学校“红旗分团委”。
另外还有几位学生干部，都有不同程度的出色之处。对于以上这些学生干部，我曾经对他们说过同样的话：要是多几个你这样的学生干部，我们的工作会相当好做。我想，他们在各自的岗位上圆满、出色地完成了工作使命，将来回忆大学生活也是不会留有遗憾的。
作为指导老师，我想我更需要的是思想纯正、责任心强、工作热情、好学上进、大胆创新的优秀学生干部，这样的学生干部才能把学校、学院、学生组织的各项工作做好做实，在广大学生群体中起到榜样引领作用。我相信，我的这一观点应该能代表广大指导老师的心声。
但不可避免的是，总会有学生干部动力不足。学生干部动力不足并非全是学生个人的原因，我们不能一味指责学生，应该理性思考、客观分析，找到学生干部动力不足的根本原因，从而“对症下药”。我觉得，导致学生干部动力不足的原因因人、因事而异，应该从内因、外因两个方面来进行分析。
一、内因
学生干部工作目的不纯。一些学生干部进入学生组织的初衷不是服务同学、锻炼自己，而是想通过担任学生干部获得评奖评优评先和入党的资格，以及为自己的大学简历“镀金”。这类学生干部工作能力较强，初期工作积极投入，但一旦达到预期目的，就对工作不再上心，前后反差明显。
学生干部工作目标不明。一些学生干部不知道工作是什么、为什么要做、应该怎么做、要做出什么效果，归根到底是工作目标不明确。这类学生干部对工作没有深入思考，指导老师平时布置什么就做什么，做完就行，不追求精益求精，指导老师不动他不动，“佛系”感十足。
学生干部自身能力不足。一些学生干部自身的组织、沟通、协调、专业等能力不足，不能保证本职工作的基本质量，无法在学生组织中发挥一定的作用，自我价值难以实现，缺乏获得感。久而久之，也就失去了动力。
学生干部抗挫折能力弱。一些学生干部在工作中表现优异、成绩突出，已经是重点培养对象，但因为突然遭遇情感受挫、学业下滑、家庭变故等问题，无法及时、有效调整自己的心态，导致心理失衡、情绪低落，继而失去了继续做好工作的动力。
二、外因
指导老师没有用心指导。一些指导老师没有经常对学生组织进行指导，平时的指导仅是布置工作时的浅层沟通，没有进行树立理想信念、培养责任感、狠抓工作落实等方面深层次的思想教育。学生干部仅凭学长学姐传授的一些经验开展工作，工作难出成效。“放羊式”的指导方式导致学生干部逐渐失去动力。
指导老师指导能力不足。一些指导老师没有对“如何指导学生组织”这一问题进行学习思考，指导仅停留在活动审批、提供资源、安全提示等基础层面，与学生干部的沟通仅是一些经验之谈，无法让学生干部获得思维方式、工作能力等方面的提高。学生干部对指导老师失去信心，逐渐失去了做好工作的动力。
学生组织的氛围不和谐。一些学生组织存在“官僚化”、“娱乐化”等不良风气，内部氛围不和谐，经常发生争执、吵闹等情况，一些学生干部无法忍受不和谐、不愉快的工作环境，失去动力，开始懈怠，有的甚至退出寻找其他合适的学生组织。
学生组织的制度不完善。一些学生组织对制度的作用认识不够，仅仅根据以往经验进行管理，没有形成科学的、可持续的管理和发展模式，组织不稳定、活力不足、人员流动频繁、工作成效不明显，学生干部没有“安稳感”、“成就感”，无法定心工作，逐渐失去动力。
综上所分析，导致学生干部动力不足的主要原因有四大内因和四大外因。如何有效解决学生干部动力不足的问题？我觉得不仅要“对症下药”，还要从学生干部和指导老师两个方面合力加以解决。
学生干部要坚定理想信念，端正工作态度，明确工作目标，找准自身定位，提高工作能力，克服实际困难，在把学习主业完成好的前提下，努力在学生工作岗位上挥洒青春、奉献才智，把自己的大学生活过得充实而有意义。
指导老师要重视对学生组织的指导，认真学习理论与实践，不断提高指导能力和水平，经常对学生干部开展思想教育，指导学生组织加强内部建设，完善各项基本制度并定期修订，营造和谐、积极、向上的工作氛围，彻底杜绝不良风气。同时，指导老师也要积极参与其中，以身示范带领学生干部做好各项工作。
如此，就能有效解决学生干部动力不足的问题，充分调动学生干部的主动性、积极性、创新性，发挥好学生干部这一“老师的得力助手”、“学校与学生沟通的纽带”的重要作用，确保各项工作取得良好成效。同时，也让学生干部更好地释放活力、施展才华、成长成才，成为优秀的时代新人。
（作者：张高阳）
