我校是一所县级高中，无论是硬件设施还是心理健康意识，想对而言都比较薄弱。

一、心理健康教育现状

（一）师资及硬件设施

我校心理辅导室初建于08年汶川地震后，但是十年来只聘请了一位兼职心理教师，与学校诗社共用一间办公室。17年，因为创城要求必须有心理辅导室，把原来的诗社装修成现在的心理辅导室，总面积30平，配有沙盘、宣泄假人、咨询椅、档案柜等，可以开展个体咨询、小范围团体辅导、教师培训等。现有专职心理教师一名，校外兼职心理教师一名。

（二）面临发展困境

1、师资严重不足，没有心理课时。

   我校有90个教学班，6000名学生，500多名教师，但是只有一名专职心理教师，很多工作不能开展。心理课不能正常开展，除了心理教师不足外，还认为心理课不能耽误学生的学习时间，高中生的重点是学习，心理辅导只针对个别学生开展即可，不要占用所有学生时间。

2、发展方向不明、心理教师定位尴尬

   按照上级文件的要求，我们很难实际的完成相关工作。领导和教师都不知道心理健康教育发展的方向是什么，只是一味的应付检查，完成能完成的工作。心理教师算教师没有具体课时，算干事还在给学生上课，学科出现紧缺时，优先保证学科教学，暂停心理工作。

3、对心理健康教育存在偏见

    不管是领导还是学生，很多人认为心理健康教育就是管那些有毛病的学生；心理健康教育就是拍照应付检查；心理问题越描越黑、越强调越严重；

4、班主任急需心理知识培训

我经常会接班班主任的各种焦急的电话，“陈老师，我班里有**孩子，你说我怎么办？”这样的情况大体分为几类：一，是开学之初，学生因为自身心理原因迟迟不能返校，班主任需要如何跟学生及家长沟通；二、学生出现了一些自残、写下一些消极厌世的文字甚至是遗书；三、孩子已经出现了幻听、抑郁等心理症状；四、孩子已经在服用精神类药物，出现了情绪类问题。班主任每次碰到这样的孩子，就想遇到一个定时炸弹，战战兢兢的陪着送到毕业，才算解除警报。

二、基于现实的发展方向

1、有初心，有目标，有定位

作为一名心理教师，必须由爱心，并且热爱这个行业，不能因为职称、课时、业绩等等一些现实原因，就放下我们的工作。不忘初心牢记使命，我可以用自己的力量，用十几年的时间完成我们学校，甚至我们地区，心理健康教育建设。

有定位，我是一名心理教师，所有和心理相关的工作我都可以去做。但是以后如果再出现教学岗征调的情况，我可以掷地有声的拒绝，我就是心理教师，我要在这个领域精进我的专业，服务全校师生。

有目标，助力全校师生的心理健康，唤醒全区民众心理健康意识，各种途径渗透家庭教育知识。服务教师，幸福家庭，无后顾之忧；服务学生，身心愉悦，有乐学之心。

2、多方合作，营造心理教育氛围

通过广播室，每天播放一两个心理小故事，宣传积极心态；通过校报，固定版面每月输出一些操作性强的心理学知识；通过公众号定期宣传我校的心理健康活动，让更多的老师、学生、家长，有这方面的意识；通过团委的团课，间接普及心理健康知识；通过心理社团、诵读社团等，完成团体辅导，提高部分学生心理健康水平；通过德育处的班主任培训，完成对班主任的心理健康知识的宣讲。跟各个部门合作，帮各个部门完成一些与心理健康教育相关的合作，既可以帮助各个部门完成工作，还可以间接完成心理教育的目的。

3、逐步渗透，层层展开

通过开展教师心理培训，将我校有心理咨询师证书的教师以及对心理学感兴趣的老师组织起来，通过专业的心理培训，第一，帮助他们自我成长，提高我校教师心理健康水平，助力我校教师积极心理的完善；第二，培养我校兼职心理教师的有生力量，助力以后心理健康教育获得的开展。

定期开展心理委员培训，通过对心理委员的培训，提高心理委员的心理健康水平，潜移默化的达到心理教育目的，具体可以在三方面完成工作。第一，可以让心理委员组织班会，来弥补没有办法开设心理课的缺失；第二，通过提高心理委员的辅导能力，来进行朋友心理辅导，增加心理辅导的力量；第三，让心理委员成为我们的眼睛，关注班级内的变化，及时汇报，避免极端事件发生。

4、汇报总结，提供建议

如同赵老师所说，尝试把每学期的工作行程总结汇报给自己的主管领导，甚至是其他领导。对观察到学校的一些问题和现象，提供自己的一些可行性建议，尤其是自己可以做些什么。