对比阅读 深化思维

《燕子》教学小记

    《燕子》是一篇“老”课文，记得我自己读小学时就学习过。几十年过去了，教材经过无数次的更新换代、改头换面，但这篇课文的的地位却屹立不倒，一直是作为精读课文出现在课本中，要求重点学习，这次部编教材也不例外。一是因为它确实是一篇文质兼美的散文，读起来琅琅上口，深受孩子们的喜欢。二则因为作者对燕子的观察细致入微，把燕子的形态美、飞行美、静态美描写得活灵活现，是孩子们学习观察动物的范文。

      但是，在备课阅读课文时，发现课文最后一段有很大的改动，可以说是“面目全非”。老课文是这样来表达燕子停歇时的形态的：“几对小燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”，而新课文则改为：“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆之，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！”

      读完课文之后，我一直在思索着编者修改文本的意图，他细对比发现改动后的教材通过用“闲散”、“休憩”写出燕子的自由自在，更注重情态的表达，更能突出的燕子的可爱、动物与人类之间的共生共处。“痕”、“纤细”、“小黑点”用词非常准备确，电线杆、燕子在悠远的蓝天央映衬下变得十分细小，与大自然相融相洽，画面感、镜头感极强。最后一句“多么有趣的一幅画呀！”更是与“加入这光彩夺目的图画中”前后呼应，一幅生机勃勃的春景图跃然纸上。可是作为我个人来说，更喜欢老课文的描写：电线比作五线谱，燕子比作五线谱上的音符，简洁、形象，更符合三年级孩子的认知水平、语言积累。读到这里，孩子们就会联想到音乐课上的五线谱，燕子歇息时的形态更清晰地印入脑海中。

      我们常说：“一千个读者就有一千个林黛玉。” 同一段文字，不同的人理解不一样，评价也不一样，我的看法并不能代替孩子们的思维，所以在我想在课堂上听听孩子们真实的想法。

    上课时，以“美”贯穿始终：燕子的形态美、飞行美、歇息美，以读带讲，通过朗读读出美；品词析句，感受表达之美。在讲到歇息之美时，孩子们谈抓住“倦了”“闲散”“小黑点”等关键词谈自己的感受。找准时机，我再出示原文，让他们读后与课文进行对比，说说自己更喜欢哪段描写，并说出理由。

      学生脑洞大开，你一言，我一语，说得有理有据，语文课的美感、情趣、理趣在对话中悄然呈现；学生语言思维的生长关键在于语言实践，在对话中相互补充，互相提醒，语言思维也因此潜滋暗长。

      “我喜欢老课文，因为五线谱在音乐书上见过，作者这样写我更能了解燕子远看时的样子。”一个小女孩先发表了自己的看法。

      “我喜欢改动后的表达，因为闲散这个词用得特别准确，表现燕子确实飞倦了。”

      “我也喜欢现在的表达，嫩蓝写出了天空的颜色，为春天加入了更丰富的色彩。”

      “老师，我觉得还是原来的表达更生动，燕子是是音符，奏出赞美春天的歌，直接抒发了作者的感表。”

      “我太喜欢五线谱和音符这个比喻了，仿佛燕子就在眼前。”

      “我的想法是这样的：如果前半部分用现在的课文，后半部分用原来的课文那岂不是更好？”

      这时孩子的想法给了我灵感，我决定当场设计一道小练笔：如果把老版课文和新版课文相结合，你打算怎样改写？或者，让你来描写飞倦了的燕子，你怎么描写？五分钟后，收上小练笔，孩子们的思维令我惊喜：

      那边还有几对飞倦了，闲散地在纤细的电线上休憩。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像音乐课上学的五线谱啊。停着的燕子成了各种各样的音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

      那边还有好几对飞倦了的燕子，闲散地停在了纤细的电线上休息。天空蓝蓝的，燕子停在电杆中间的线上，就像西瓜中的一粒粒小黑子籽。多么有趣的一幅画呀。

      几对小燕子飞倦了，就停在电线上。电杆之间连着几条细细的黑线，多么像面条啊！燕子成了配菜，做出一碗赞美春天的面，送给春姑娘。

    有几对飞倦了小燕子，一起在纤细的电线上休息，一个挨着一个，好像在说悄悄话。电杆中连着几痕细线，像五线谱一样。停在电杆上的小燕子们变成一个个小音符，谱出一乎赞美春天的歌曲。

    几对小燕子飞倦了，轻轻地落在电上，湛蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着那几对小燕子在了一个个音符，它们演奏出了一曲美妙的春天的赞歌。

    几只小燕子飞倦了，停在了电线上。一望无际的天空下立着几根电线杆，多么像结了果子的大树啊！停着的燕子成了果子，谱写出春天的生机勃勃。

      有些燕子飞倦了，便停在了电线上一边休息，一边仰望天空。电线连着木杆，木杆连着电线，电线就像小提琴上的弦，随着燕子的来回移动，弹奏出一首欢快的曲子。

      蓝蓝的天空，几对燕子在展翅翱翔，后来，它们慢慢的，慢慢的落在了电线上，风儿一吹，电线微微振动，多么像小燕子在跳绳。       ……

      也许，我们无法猜透编者的意图，但孩子们尽情言说，小燕子这个小精灵在他们的心里变得灵动可爱，他们对语言的理解也变得透彻深刻，思维也随着小燕子的形象一起立体、悠远。窗外的芒果树已抽出嫩黄的新芽，偶尔能听到小燕子叽的一声，它们可能不知道，有一群孩子喜爱它们、赞美它们。