善友教授您好，我非常喜欢您的课，每课必听，甚至隔段时间会听第二遍。感谢您在此“错位竞争”的课程结尾竟然允许我等无名学员尝试用AB切分法拆解混沌大学，本人不才，晚上想了好久，想在此借机表达下我的看法。
先说结论吧，如果觉得结论不靠谱，就不用再看后面的分析那些废话了，免得浪费您的时间和大家的时间。一、从科学领域划分来看，假设把科学领域分为1、硬科学（数、理、化、工程学）；2、软科学（经济、心理、政治等）3、第三科学（或者叫创新科学，商业类科学吧）；混沌大学可以划分到第三类中，在吸收第1、第2类科学的基础上从全新的视角上教人们进行认知创新和认知迭代，重新更深层次地认识商业，那么混沌是否可以用这种理念，这种思维方式进入第1、第2类科学领域，教人们对第1、第2类科学领域形成体系化认知。二、从人群划分，混沌大学针对的是职场人士（老板和普通职员），混沌大学是否可以针对初、高中甚至大学领域的教师、学生、和家长。
具体分析：不知道教授怎么看待、区分教育和培训？我也一直分不太清楚，市面上几乎所有的培训机构都自称是教育机构。在此，我妄自对此下个定义：1、能从0到1塑造、建立一个人的人生观、世界观、价值观的过程叫教育，对应的机构叫教育机构，比如大部分公立学校和少部分私立学校；2、能从1到N强化一个的人生观、世界观、价值观、生存技能的过程叫做培训，对应的机构叫做培训机构，比如新东方、好未来及绝大多数类似的机构，所以目前还没有真正所谓的在线教育，只有所谓的在线培训。我认为混沌大学不同于新东方、好未来这些机构，它是从0到1式的从全新的视角重塑商业认知，重塑商业领域的世界观、价值观，在某种程度上可以算教育机构。
混沌大学目前针对职场领域人群（老板和职员），这部分人群大部分都在25岁以上，甚至30岁以上，基本上都过去了三分之一以上的人生生命，若以第一曲线来分析的话，时间维度上过去了三分之一，个人价值塑造潜力维度上已经过了增长拐点，正在趋于极限点，有的人甚至一辈子都过不了破局点。在此时此刻学习混沌大学的理论知识，对大部分人（中层管理人员或较上进的基层员工）来讲只能尽量延长第一曲线而已，因为已经过了开启第二曲线的时机，这也许就是所谓的中年危机吧；对一少部分人来讲（企业家或高管），可以帮助其及时开启第二曲线，还有一大部分人群，其实对其一点用处都没有，混沌所选的领域其实是一个很小的领域，这也限制了混沌大学教育价值的发挥。在这部分人群中提倡创新三维度：1）我擅长；2）我喜欢；3）被需要；殊不知这三个创新维度都被第四个隐藏的维度（不得不）所包裹着。
一个人的可塑造性，人生道路的可选择性就像一个躺着的漏斗，越往后越窄。混沌去大学何不把教育的目标时间轴向前拉10到15年，从12～13岁的初中生开始，从一个人人生观，世界观，价值观快速形成的时候开始，以混沌大学的教育理念，以混沌大学擅长的认知科学理论去对基础硬科学、软科学建立一套认知教育体系，提升普通教师，学生，家长的认知体系。记得我高二学物理、化学时时，先学了质量守恒定律、能量守恒定律，后来又学了质能方程，质能守恒定律，当时就犯迷糊，当质量转换成能量之后，如何保证质量守恒，又如何保证能量守恒？虽然弄不懂之间的矛盾，但并不妨碍死记硬背应付考试，老师也只是照着课本讲，同学也只是照着课本学，谁也弄不懂。直到听到教授讲牛顿定律和爱因斯坦相对论之间的二元对立统一，基石假设等这些概念时，我稍微对困扰我十几年的矛盾问题有了些释怀，虽然还没完全搞明白，也没有动力与精力去深入研究那个问题。如果混沌大学能够把时间基点向前拉10到15年，那产生的价值将是无比巨大的。
现在教授讲的一些理论支撑点是引用了一些名人名言，比如彼得·德鲁克，克里斯坦森等这些名人，那么能否继续深挖，挖到基础硬科学领域或者软科学领域，如果真的是把时间基点向前拉的话，引用这些名人名言好像是没有用的。比如组合创新，在大学机械工程中的零件、部件、构件、设备等概念就是相互组合得来的；第一次接触S曲线其实是高中生物课上描述种群数量增长时用的曲线；分形创新就是生物学里的遗传变异，战略杠杆就是初中物理课阿基米德的杠杆原理等等这些，为什么这些知识老早就学了，而直到今天都未必能用这些基本原理知识去思考超越领域的现实生活问题，或者说根本没有这种意识，没有这种认知，学习知识只是为了考试。好教育和坏教育的区别，好学校和坏学校的差别，好老师和坏老师的差别，好学生和坏学生的差别，不仅仅在于掌握知识的多少上吧，而在于能否有意识地去综合利用所掌握的知识。
混沌大学现在还很小、很小，离她的教育使命还很远很远，还有很长的路要走，进入初、高中领域，进入基础硬科学、软科学领域真的很难很难，但提高一个人的认知能力，认知意识本身就是一件很难的事情，混沌大学在善友教授的带领下用了这么多年做到了这么好，非常值得敬佩，我喜欢混沌大学，喜欢善友教授，喜欢为教育献身的人，创新创业，爱国报国！
培训行易，教育行难，混沌加油！
