2019年1月25日 星期五 晴
《新教育》读书摘记4
第四章 新教育的四大改变
1、改变教师的行走方式
如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长；如果没有教师的快乐，就永远不会有学生的快乐。我都不快乐，我会让你快乐吗？如果教师不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终存在一种缺陷。
2、改变学生的生存状态
3、改变学校的发展模式
（1）没有阅读的学校，它不是学校；没有阅读的教育，它不是教育。整个书香校园是学校文化建设最重要的根基。
（2）一个孩子从小就学会买书、读书，从小就成为一个读书人，非常重要。
4、改变教育的科研范式
（1）教育科研关注鲜活的教育生命，最关键的两条：
一是关注教室里发生的事情。
二是关注教师和学生的生存状态。
（2）新教育实验倡导的是一种行动科研，倡导的是行动的研究，倡导的是校本的研究，这是我们科研的一种新的范式。
第五章 新教育的十大行动
1、营造书香校园
就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
（1）犹太人的成就与他们嗜书如命、崇尚读书息息相关。在犹太人家中，可以没有高档家具，但不能没有书橱书架。犹太人还有一个世代相传的习俗，就是书橱一定要放在床头，而不能放在脚边。因为他们视书为高洁之物，若放错了位置，会被认为是对书不敬而受到指责。
（2）如何推进书香校园的建设？
第一是环境和氛围。
第二是物质载体。（让每个师生拥有自己的藏书架或藏书箱）
第三是活动 。（感动接力、跳蚤市场、主题阅读）
第四是组织载体。（学校读书俱乐部、读书会）
第五是课堂。（专门的阅读课）
第六是评价。（读书之星、书香班级、书香家庭）
2、师生共写随笔
就是指通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
（1）苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊！”
（2）写只是形式，以写带动的却是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。
（3）写日记的时候能够自己和自己对话，而自己和自己对话是一个人成长最重要的法宝。孩子们通过写日记，不仅文笔更加流畅，不仅文字变得更漂亮了，关键是他们学会了道德的长跑，学会了意志的磨炼，学会了自我的检点、自我的激励。
（4）从心底流淌出来的是文字的精灵，是丰富的情感，是思想的火花。
3、聆听窗外声音
指通过开展学校报告会、参加社区活动等形式，充分利用社区教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。
（1）我们每个老师、每个学生都需要被激发，状态是需要被激发的。
（2）人是需要榜样的，生活在一个没有榜样的世界里的 人是很难有精神的。我们的孩子在他们的成长中需要一座座英雄的丰碑去影响他们，需要一个个感人的故事去征服他们。
（3）人在旅途是需要路标的，书本中的资源不够，校园内的资源也不够，我们要用好校外的资源，给孩子们更多的启迪和思考，更多的借鉴和选择。
4、培养卓越口才
指通过讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。
（1）美国的基础教育把沟通能力、表达能力作为第一目标。
（2）自信心对于一个学生来说，是安身立命之本。没有自信心，就难有真正的竞争力。
5、构筑理想课堂
指通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂、追求个性的课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。
6、建设数码社区
指通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，让师生利用网络来进行学习和交流，在实践中培养师生的信息意识和信息应用能力。
7、推进每月一事
就是根据学生的身心发展特点和学校与社会生活的节律，每月开展一个主题活动，通过主题阅读、主题实践、成果展示与评价等方式，实施不同的主题内容，着力培养学生良好的行为习惯和公民意识，教给学生一生有用的东西。
（1）如何推进每月一事？
在制定每月一事的具体方案时，一般可以分为主题阅读、主题实践、主题展示和主题反思（评价）四个环节。
（3）如何根据学校生活的节律安排相应的活动来培养这些好习惯？
主题的选择立足于学生一生有用的最重要的习惯，如运动习惯、阅读习惯、写日记的习惯。
主题的内容都是从一件非常具体的小事展开，如“让我们不闯红灯、让我们去踏青” 等，而每一件事情后面，是一个重要的主题，如关于规则、关于人与自然、关于运动与健康等。
在具体落实的时候，要根据不同年级的特点螺旋式上升。
主题的活动与其他行动结合起来，通过广泛的主题阅读、主题实践、主题研究、主题随笔等方式与路径，把公民教育、生命教育贯穿其中。
8、缔造完美教室
就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨诵，午读，暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化。
9、研发卓越课程
指在“过一种幸福完整的教育生活”的价值引领下，在执行国家课程和地方课程、校本课程的基础上，鼓励教师对教材进行二次开发和新的整合创造，通过课程的创新使教室成为汇聚美好事物的中心。在课程实施过程中带领学生经历体验、合作探究，建立知识与世界、与自我的内在联系，将所有与伟大知识的遭遇转化为智慧，从而使师生生命更加丰盈。
（1）教室是河道，课程是水流，两者相得益彰，才会涌现教育精彩。师生共同经历的课程，不是一堆知识的罗列，而是让知识拥有生命的温度，通过一组生命体验的过程，让师生成为具有德行、审美、情感、智慧和能力的人。
10、家校合作共建
它是学校文化建设和制度建设的重要内容，是通过亲子共读、新父母学校、家校合作委员会等形式，强化家校共育机制，建立新型的家校合作方式，发挥父母在学校教育和家庭教育中的作用，为学生成长创造良好的条件。
（1）如何开展家校合作共建？
首先是建立和完善家校合作的组织协调机构（如建立班级、年级和学校三个层面的父母联谊会、家校合作委员会）
其次是建立新父母学校（读书会、报告会、优秀父母养育经验交流会）
再次是建立父母与教师交流访问、体验的机制（家访制度）
