所践、所感：
1.图片寓意：精准描述+思维引导
2.优点：
1）姥姥昨天心脏不好受躺在床上，孩子爬上去，搂着姥姥：“姥姥快点好吧”。姥姥高兴地回应：“谢谢，姥姥马上就好了”。妈妈看到了孩子的体贴很欣慰，及时当场表扬了孩子。
2）妈妈在“双十一”败的黑巧克力到货，孩子看到了，两眼放光，抓在手里欢呼着扔了起来，巧克力掉在地上，孩子捡了起来，不住地欣赏，随后，拿起剪刀，将巧克力袋剪开，吃之前，和妈妈定规则：妈妈，可以拿几个，一天我们吃几个？”“两个。“妈妈答道。孩子想也没想：“哦，你一个，我一个。”捏起一个巧克力放在妈妈面前。妈妈看到了孩子的规则感和分享意识，及时表达了欣赏。
3）孩子堆在地上摆弄一张卡片：“妈妈，我是银角大王。”妈妈不解的问：“为什么不是金角大王呢？”，孩子头也没抬“如果你得到金角大王的卡片，你就是金角大王。”说完，从零食盒中抽出一袋跳跳糖塞在妈妈手里。“妈妈，我不能吃糖，你把糖吃了，里面的卡片给我吧。”妈妈感到很惊喜，孩子知道吃糖对她不好，有些自制力了，而且不带任何情绪地提出自己的需求。
4）昨天默写生字，孩子主动加项，将刚才默错的字在默写纸上抄写了一遍。是学习的主动性加强了还是掌握规律了：）
3.放手：
1）孩子写家庭作业，有一道语文题是摘抄一个关于美好品德的句子。书上有四个句子供选，妈妈让孩子自己选。孩子先选了一个离她最近的诺贝尔的句子。妈妈试着分析孩子的选择原因：“看得清、字数少、作者有名气。“孩子笑着点点头。在读完四个句子后，孩子改变了选择，选了匈牙利斐多菲的名句，我问孩子原因，孩子没有回答，提了个请求，让妈妈去查查匈牙利在哪里？民族服装是什么？妈妈很高兴，孩子能不限于书本上的东西，有了深入学习的意识。
2）孩子作业上有错字，妈妈指出来，孩子在错字上涂了一层修正液，在等修正液干的间隔，妈妈引导：“是等着液体干，还是先向下写？如果是我，我就先写下面的，这样比较节省时间。”孩子挺拧，马上大声回答等着，妈妈说：“好吧，等着吧”。。。。。。第二、三次，妈妈还是如此引导，第四次，孩子虽然口头说等，但已经开始写下面的作业了。合理利用时间的引导有个过程，很欣喜看到孩子有了自己的选择。
4.认知：
1）从颜色、品名上入手训练孩子精准描述文具盒中的文具。
2）给孩子三样东西，让孩子分别从颜色、用途、形状的角度判断物品的相同属性与不同属性，训练孩子辨别能力。
3）从地理位置、大小、人口、民俗、国旗角度给孩子介绍了匈牙利。
所学：
1.ABCD目标法。
受众Actor：谁
条件Condition：在什么条件下
行为Behavior：完成什么任务/表现出什么行为
程度Degree：达到什么标准或水平
2.123简易结构思考模型：
1个中心思想，从why、what、how三个角度论述，每个角度3个理由。
