成长需要陪伴
每天下班回家都能看到上幼儿园的佩奇自己在哪里涂涂画画，这是一种非常好的势头。有时候我也暗中观察她在画画的时候，嘴里也不停的在说着什么。细听原来是在和途中的人物对话。这倒是很新鲜，我也从未打扰过她。知识偶尔会提示她的坐姿。也希这种习惯是会潜移默化的吧。这样也持续两三日了，我也没有去刻意的要求她去做。可是坐在昨晚她对现在的学习产生了抵触情绪。这倒是让我有些担心了，不过还好她扭转了过来。这事还得由她妈妈的贪心说起。
原本昨晚已经完成了老师给予的任务，其实对于刚上幼儿园的孩子识字是有些困难的，但多数都还是建立在图像的记忆上，这也符合我们记忆的科学性，一开始是我在陪着他认字。倒也能全都认识，唯独就“凉”这个字她会认错。几次都认成了“冷”字，我也没有可以的去要求她，所以就偶尔给她看一下图。因为背着光所以多多少少都能看到一点图画的影子。所以她也能读对。对于刚上幼儿园的孩子来说都是在简单的认读之中。并没有要求要会写多少字，这些字书写也是有些难度的，单单的在识字上她也愿意去做。可是就是由于它妈妈的出现让她产生了危机感。也许是太贪心了吧，孩子妈妈见到这种势头，她也跑来想展示自己作为家长的身份，所以他就把识字卡拿的远远的，要求孩子认读。因为太远看不见图片在孩子读了几次后，就有些忘记了。可是孩子妈妈没有去折中引导，直接甩出一句，今天认不完就不要睡觉。这话一说我就知道会出问题，孩子一听到这句话就哭了说：她读了好多遍了，自己有些累了。对于教师来讲此处应该是要明白教育学习是要有松弛的。可是孩子妈妈还是没有放弃的打算，无奈之下我只能被迫发声了。
经过这一次我也更加的认识到教育松弛的重要性了，有时候自己的一个决定可能会影响到孩子的一生，所以不管在什么什么样的期望下教育一定要符合规律，要符合教育慢的节奏。由此也让我想到了大部分家长这种期望值过度的做法，往往因为自己的一厢情愿而去强迫孩子去做自己不愿意的事，这样是不对的。在前几年我也遇到过这样的家长因为加作业和孩子闹翻了。据家长所述大概意思就是在口算的时候，原本是要求做一页的，结果孩子很快就做完了而且也都对。家长见状就认为应该趁热打铁，于是就告诉孩子在多做一页。孩子也到没有反对，又完成了一页。但是家长是越来越有劲，有加了任务，这个时候孩子就开始不乐意了。和家长开始理论了，家长一听就开始说他的成绩怎么怎么样，这话不说倒好。一说出去，孩子就彻底的闹情绪了。事后家长也意识到这样做的错误，所以有时候教育是需要有松弛缓慢的。要在孩子合理的接受范围内去要求他们，揠苗助长只会适得其反。
