余胜泉认为，教师要进行“角色转变”，学科教师仅停留在学科知识上已经不能满足学生的成长和中考改革的需求。在新中考方案的实施背景下，教师眼中看到的将是学生们的强项，不同类型拔尖学生会脱颖而出，从某种意义上说，教师要将自己提升为学生的学科“导师”。并且，教师要从学科教学、学生学习、学科作业和考试评价等方面做出调整，善于发现真正喜欢和擅长这个学科的同学，保护和支持学生的自主学习，设计个性化作业和开放性试题和答案设计，善于引导他们探究和主动学习的欲望，真正发现、培养学生个性。
“教师的关注点要向新的方面转变。”北京师范大学未来教育高精尖创新中心学科教学实验室副主任李晓庆认为，随着中考改革的深入，教师将在以后的教学中注重考察学生的知识积累、思维水平，发挥学生的优势，“学生要形成完整的知识体系，就要构建选择性和开放性的教学，发现学生的学科能力和素养。”
互联网时代，教师要随着社会大方向的改变而改变。教师要及时更新自己的教育观念，跟上时代的步伐！充分利用互联网为我们的教学服务，培养学生的核心素养，提高学生的综合能力。
“教育更应该倾听学生的声音，帮助他们在未来生活中找到自己要的幸福。”余胜泉认为，个性化学习、个性化发展、素质的全面发展，会受到更多重视，学生选择适合自己个性的、柔性的教育，发展学生个性的教育将会成为中国教育发展的重要方向。
互联网下的学生也有了很大的转变。教师要随时关注学生动向，可以利用互联网对学生的作业等进行评价。
“你的鞭子底下有瓦特、有爱迪生。”首都师范大学首都基础教育发展研究院副院长王海燕在一个论坛上表示，要因材施教，提升教师素养，就意味着老师要善于沟通、善于观察，能看到孩子的独特性，并给予充分的生长空间，“因为时代的变化，教育环境、场景、条件，特别是“互联网+”的变化，对老师的能力、素质的提升要求显得更加突出。”
