当孩子犯错了，我们作为大人，作为家长，作为老师，经常会采取严厉批评的教育方式，一遍又一遍询问孩子为啥要这么做，这个时候孩子迫于压力和恐惧，他们会想方设法找出各种理由来推脱自己的过错。结果带来的是狂风暴雨般的指责和呵斥，有可能还会遭到父母的“毒打”。
我们责备孩子，批评孩子，最终的目的是帮助他们认清错误，改正不足，去成为更好的自己。很多时候，我们在面对孩子的过错时，一时情绪激动，做出过激的行为，这样非但没有帮助孩子认清错误，更多的时候把孩子逼到撒谎、逃避的处境。那究竟该如何去做呢？
首先，应该明确自己做这件事的目的。在面对孩子犯错和闯祸的时候，我们第一时间调整情绪，延迟责备，然后把表达的机会让给孩子，让他说说事情的经过和自己的做法。当你能做到控制情绪听他说，这其实对于彼此来说都是一个好的时机，让双方冷静下来。这个时候，他说的过程，本身就是对这件事的一个回忆和整理。听完他的讲述，你可以顺势提出自己的疑问，问他对自己的这种行为有啥想法，把思考的能力还给孩子，他在分析自己的行为时，多多少少会对自己的行为有一些反思。比如处理孩子在其他课堂上违反纪律的问题，我会先听听孩子的说法，让他们“自圆其说”。
其次，问孩子该如何解决这个事情。在这个过程，他会根据自己的理解说出解决问题的办法，作为老师，我们可以提出疑问，让他继续深入思考。面对老师的批评，同学的举报，我会把处理方法交由孩子，他们一般会说愿意写反思以及自己给自己布置罚写作业。
最后，我会问他们，如果再有这样的情况，我们可以怎么做，才可以更好地解决这个事。他们会说，不应该在课堂上违反纪律，应该控制自己的行为，遵守纪律等等。
从二年级开始，我就采取这样的方式，让学生自己去说，去解决，开始可能效果不是那么明显，孩子小，说了做了，很快就忘了。但是，一旦坚持这么去做，慢慢就会形成规矩，变成习惯。我也不必恼羞成怒逮着孩子痛批一顿，孩子也不轻易选择撒谎或者逃避，他们在这个自我检讨的过程中，慢慢分析自己的行为，去思考解决问题的办法，去学着控制自己，我认为这样的方式对于我们来说还不错，至少让老师少生气，让学生少恐惧。让师生之间多一些信任，少一些抱怨。
