人民医院输液室两人，其中一位怀里抱着孩子。一番询问后，孩子被要求打试验针。护士拿起针筒的瞬间，孩子随即开炸：“我不要打针，我不要打针”，原本就红扑扑的脸蛋多了一条青筋。
一片哇声中，护士留下一句“观察30分钟，不要走开！”退回了配药室。护士离开后，孩子的哭声也慢慢停止了。
五分钟后，孩子的舅妈来到了输液室。脸上还挂着泪痕的孩子看见舅妈进来，挣扎着抬起头叫道：“舅妈，我刚才是假假的哭，我没有真的哭。”舅妈明显没有回复孩子的意思，和孩子妈妈说着别的事。
见舅妈没有搭理她，孩子的脑袋又耷拉下来了。妈妈正聊着天，手机响了。
“爸爸，我刚才是假假的哭，我没有真的哭。”听筒对面爸爸没有给出鼓励或者肯定的画，而是告诉孩子要听妈妈的话……
在一旁等待试验针时间结束的我，心里有一万只马奔过。恨不得告诉妈妈，孩子在寻求肯定，家长应该给予肯定。
在我的思维里，不管孩子这番话的真假如何，她如此反复强调，说明她希望得到肯定，希望他人夸她勇敢 另一方面就是不愿意承认自己胆小。
孩子在舅妈没有进来之前，已经对妈妈和陪同而来的外婆叨叨了好几遍：“我刚才是假假的哭，我没有真的哭。”看着孩子妈妈没有反应，一旁的外婆也没有反应，急的我！
第一时间听到孩子说这样的话，我的脑子里本能出现这样一句话：“哦，原来你是假假的哭，这个方法不错！不过，打针的时候，真的觉得痛的时候，哭一下也是正常的。”
我特别想告诉孩子，她“假假的哭”没问题，但真的哭也是正常想象。因为，很多时候我们不敢面对某些事，只是因为没有接受“正常”思维。
比如难过了可以哭，和开心了就想笑一样；考好了开心，考砸了难过也是一样；情绪有起的一面必然会有落的一面，我们不能因为喜欢起的一面，就回避弱的一面，久而久之情绪天平会失衡，情绪天平失衡结果自然不会好。
今天阅读，看到这样一句话：“4岁的小孩喜欢自吹自擂，常常被父母训斥，但是通常在5岁左右，小孩才会有谦虚的意识，懂得收敛。”瞬间想到那天在输液室里，一直对别人说“假假的哭”的小女孩。
那孩子最多4岁，她说那番话，是4岁孩子的本能。因为心智模式没有成熟，所以各种成人认为“出格”的言行，其实只是她成长过程中的正常现象。
如此，发现了自己的浅薄，用主观臆断去推测一件事是理性不够，更是对事物认知的局限。
柴静说，认识有多深了解才会有多深。如果认知不够，很多时候自认为对的决定，侧面反映的就是认知差的背面。
如此，今日反思得二结论：
1、孩子的行为模式在不同年龄都有她天然性的一面，过渡用大人思维去引导，有时会给孩子造成束缚感。所以，顺其自然也是一种教育。
2、只有多学习，才有机会打破思维盲区。
