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讨论目的：第一种：平等分享信息，共同讨论解决方案”
一场关于维护幼儿园教师职称待遇的讨论
背景：由于大学后勤社会化改革，幼儿园划入后勤集团，工资和职称评定都走企业管理相关规定，十多年下来，发现单位幼儿园教师和小学教师工资待遇发生较大偏差，为找到原因和寻找解决方法，我们召开了助理以上管理班子会议。讨论目标：工资待遇在什么地方发生偏差？什么原因造成的？如何想办法解决，具体行动步骤是什么？
开场园负责人：“三年一度的职称晋升工作开始了，我们符合要求的教师有十名，但我们只有2个名额。我们发现，小学资历比我们浅的早已经在5年前解决了。是什么原因造成的？我之前安排了李红去做调研，先请她介绍一下情况。”
李红：“我前天和小学负责职称的同志聊了聊，发现2009年评定的小教十级就已经享受九级待遇了，而我们现在2003年评定的还没有指标申请。”
负责人：“你问了她们是怎么拿到指标的吗？”
李红：“他们说2011年第一次定级时指标不受限，一次性解决了大多数，后面给的指标也就够了”
张晓：“是的，我爱人当时在人事处。也和我说起这事，可我去办公室问了，也没人搭理我”
万静：“哎呀，因为在后勤只有我们需要评职称，领导对这事没有太用心。现在怎么办呢？”
负责人：“已经基本知道职称评定我们没有与小学教师同步。大家就这个问题还有补充吗？”
大家没有补充。
负责人：“我们现在改怎么办？”
李红：“想办法解决这个问题，保证教师待遇。”
周乐：“是哟，要让领导给我们政策，解决教师待遇问题。”
负责人：“相信大家都希望能帮助教师解决问题。现在讨论行动步骤吧。我会向上级发一个专门的报告。对报告内容材料准备大家讨论”
李红：“目的不用说了很明确。怎样说服领导重视？”
万静：“这是民生。相信领导会关注。”
周乐：“做一个调研，关于小学职称和幼儿园职称现状对比。”
负责人：“很好！李红你落实，有问题吗？我可以先和小学校长打个招呼，寻求支持。”
李红：“好”。
负责人：“11月21号前给我。”
负责人：“我想到一个问题需要有一些教育厅关于小学和幼儿园教师职称同等待遇的文件。这样更有说服力”
万静：“我来落实，我有人在教育厅。下周一落实。”
负责人：“大家对以上行动步骤还有补充吗？没有的話，大家分头落实，我最后汇总逐层上报，积极寻求解决。今天的会议到此结束。”
〔对应书中知识点分析〕
1主题提炼：为什么和小学教师不同步。如何解决教师职称待遇与小学同步问题。
2客观事实：小学同等情况在5年前已经全部解决，而幼儿园还存在指标问题。
3观点提炼：本着关心民生，要保证教师待遇与小学同步。
4逻辑因果关系：国家政策明确指出幼儿园和小学教师待遇同步，我们就应该保障教师待遇。
