读《我就想当班主任》笔记：不是所有的学生问题都能解决的，有些问题就像癌症，班主任要拿出对待癌症病人的极端耐心和坚定信念，这是一场极其艰苦的拉锯战，来来回回好多年，最后的结局也许出人意料的美好，也许就撒手人寰，只要尽心尽力了就好。而大量也许能够解决的病，基本都是慢性病。遗憾的是很多人想要通过急性病的方式来治疗慢性病，这是真的不行的。
范老师的事例中我想到了我对待学生的方法：这学期新接手四年级的新班，经过两三天的相处就发现班里有个跳皮捣蛋的孩子，课后服务时间，一一邀请他们谈话，对于四年级的小学生来说，他们还是第一次有老师邀请他们面对面坐下来聊天，他们一个个又不好意思，扭捏地坐下，东张西望，有些拘束，没有了捣蛋时的硝张气息，坐位上的其他孩子又满好奇的眼神望向我们，谈话内容就是些家长里短，兴趣爱好，生活碎事儿，虽然一波操作下来，跳皮捣蛋的几个人没变多少，然而，一学期下来，变化却很大，与孩子们的相处中，孩子愿意与你分享自己生活中的锁事，替老师管班里的事儿，虽然还有事情发生，但挑战教师底线的事儿少了，坐下来，谈一谈真的有效果，孩子能明白你对他关心。
孩子在学校里，老师尽力而为，鼓励鞭策惩罚十八般武艺全用上，能教育到什么程度就到什么程度；同时老师教家长如何进行家庭教育，家长能接受到什么程度就到什么程度。老师不要高估自己的教育能力，家庭是孩子的复印机，家庭教育出问题，孩子就会出问题。学校代替不了家庭，老师代替不了家长。就像有些病症是世界难题一样，教育中有很多问题也是如此。有些问题要自己去思考琢磨，而不是等米下锅；有些问题需要自己一次次采用不同的方法去实验，我们面对的每一个学生都是世界上独一无二的，所以孔子说要因材施教；我们老师自己每一个人也是世界上独一无二的，所以我们也要寻找到那个最好的自己，而不是一味地模仿复制。一次次的失败，一次次的历练，才能成就最好的班主任。
