子萱同学是一个心思细腻的孩子。她说话慢条斯理的，做事也是一丝不苟。
去年，她带了一张漂亮的旅游照作为写作文的素材。我让她讲照片上的故事。她说话声音很慢，但把故事讲得很完整，还关注了细节。
但她的慢性子也给她带来了麻烦。比如习字册经常写了一半就不得不上交了，因为她写字慢。我心里有气，但因为她听话，所以我没有表现出生气的样子。
近来，我发现她的慢性子竟然给她带来很多惊喜的变化。比如，作文，她写得慢极了。别的同学一节课抄完了，她两节课还没抄完他，我只得耐心地等她写完。我发现，她在一丝不苟地写，我不忍打扰。我发现她写了接近两页纸，写完后，她不紧不慢地舒了口气，自言自语地说：“哇，我这次作文比上次多写了一行呢！”
看到她很有成就感的样子，此时我的焦急化作了惊喜。我看了她的作文，故事完整，字迹相当工整。
难道这就是静待花开吗？我想，如果我每次心急火燎地催她，她能沉下心来写好每一个字吗？她能按照她的节奏把故事写完整吗？也许，每个孩子都有自己的成长节奏，我们要做的事就是唤醒他的进步的愿望，然后就是像农人一样静待花开了！
子萱的进步告诉了我一个教育教学的哲理啊！
子萱的作文1
子萱的作文2
