单元首页揭示了第六单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑——冰心。
语文要素定下单元学习目标：
1、学习用批注的方法阅读。
2、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
3、记一次游戏，把游戏过程写清楚。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：认识批注，知道可以从哪些角度给文章作批注。
②过程与方法：抓住人物的动作、语言、神态，体会“我”
见到鹅和被鹅袭击的心情，初步尝试批注自己的阅读体会。
③情感态度价值观：能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。
二、教学重难点：
①重点：学会从不同角度进行阅读批注。
②难点：读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。
说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学交流。答：结合文中的5处批注，可以从“产生疑问”“概括内容，评论写法”“记录想法”“深入体会”“得到启示”等角度来作。
2、一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
答：①“我”见到鹅时：总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。说明“我”怕鹅。
②被鹅袭击时：我吓得腿也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！可见当时“我”更加怕鹅。
3、说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
答：虽然是一件童年小事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此直到现在，“我”还记着金奎叔的话。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，今天我们学习的文章是《牛和鹅》。大家想想，为什么老师把“牛”字写得那么小，“鹅”字写得那么大呢？另外，我们发现这篇课文的两边有一些留白，留白处写着文字。这些文字究竟是谁写下的呢？是什么意思呢？带着这些疑问，让我们一起走进今天的课文。
2、初读课文：
提问：课文主要讲了一件什么事？
3、精读课文：
提问1：第二处批注的前一部分概括了“我”被鹅袭击的场景，后一部分对文章的写法进行了评价，说很真实。你从哪些句子可以体会出真实呢？
提问2：读第9自然段，说说“我”的心情发生了怎样的变化？在相应句子旁做标注。
提问3：为什么直到现在我还一直记着金奎叔的话呢？
4、小结：同学们，《牛和鹅》是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。借助金奎叔的话，我们和作者一样懂得了，不要欺负弱小害怕强权，这种精神我们在《麻雀》一文中的老麻雀身上也看到了，那就是敢于同强大的恶势力作斗争。
5、作业：课文习题里有一篇阅读链接《牛的写意》，大家尝试从不同角度作批注。
