2019暑假兴成长计划培训心得 双阳329关志平

    2019年7月10日，有幸参加了兴成长之阅读教师提升计划培训。时老师为我们讲了《关于童书阅读那些事儿》、《不同年龄阶段开展阅读课的策略》、《如何开好一节班级读书课》。聆听时老师的讲座是一种享受，更是一种幸福，让我们经历了一次心灵的洗礼和精神的升华。时老师用甜美的声音为我们朗读一个个有趣的小故事。她的讲解是那样的润物无声。仿佛把我们带进了阅读世界的殿堂。学习时间虽然短暂，但是收获颇多。第一，我学会了阅读教学要从激发学生兴趣开始；第二，不同年龄阶段学生要读不同的书，要教会她们阅读方法；第三，作为教师我们要不断读书、不断学习。在阅读教学的路上时老师就是我们的指路明灯，为我们指明了前进的方向。与此同时我深刻的认识到了自己阅读教学中的不足，明晰了今后阅读教学该如何把握。

      低年级的阅读教学对学生阅读兴趣的提高，朗读技能的获得，理解字词句能力的形成和良好的阅读习惯的培养有着举足轻重的作用。在具体实施中应该注意以下几个问题。第一，要坚持以兴趣引路，乐于阅读。我班的阅读课打算让孩子多读一些绘本书。绘本与其他书的最大区别在于绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。一本好的绘本能让一个不识字的孩子，不仅看懂图画也能读出其中大意。更何况我们班孩子已经有了阅读的基础。就像时老师说的那样一本好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的形象力，升华他们的精神世界。  第二，有坚持识读同步，寓识于读。随文识字是识字教学的重头戏，也是低年级阅读教学的主要任务之一。我更希望我的学生，在具体的语言环境中进行立体识字。我主张识读同步，寓识于读。并不是先要把全课生字一次性解决好，而是以读为本，随读书活动的展开，分步解决音、形、义问题。尤其是对字词意思的理解，要随着对课文内容情感的理解体悟而逐步深化。与此同时，我要让孩子们大声的朗读文本。整篇文本的朗读要遵照读正确、读流利、读出情感的层次循序渐进，引导学生由浅入深的进行感悟。第三，读书的形式要多样。在指导读书时，还要采用多种不同的形式来激发学生读书的兴趣，如我们常用的赛读、分角色读、小组读、表演读，给家长读等，将这些读书的形式穿插进行，极易调动学生读书的积极性。第四，要坚持好读乐背、丰富积累。要引导学生学会欣赏课文，赏中乐背。诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏和品味的过程。我们在教学中可以给课文配上适当的音乐，将课文与插图结合起来进行反复朗读欣赏，看图诵读。播放配乐范读录音，让学生耳听、眼看、口诵或跟背，从语音、语义，场景、事件、人物、情感多角度欣赏课文，不知不觉学生就会背课文了。当然还可以鼓励学生大胆创作，创中好背，因为好奇心与表现欲是学生的天性。我们要善于给他们创造机会。通过分角色朗读、表演课本剧、背诵比赛等多种形式，让学生喜欢背诵，并通过背诵来展示自己的阅读感受。

      阅读是一件非常快乐的事儿，贵在坚持。希望我的孩子们以书为友，每天都有不同的收获。让我们借着暑假学习的平台，在时老师的引领下，开启阅读之旅，让我通过阅读愉悦自己，愉悦学生。感谢时老师让我明白了做为语文老师要唤醒学生对文本的喜爱，感谢时老师教我怎样吻醒、编织、穿越阅读文本。今后我要大胆的走进阅读，引领孩子们在阅读的世界徜徉、嬉戏、遨游。