这一周，我们的语文内容进入了七单元的学习，单元的导语页为“天下兴亡，匹夫有责。”也就是说这个单元的四篇课文都是跟家国情怀有关的内容，其实上周，我就仔细翻了语文书，翻了教参，大概明确了这个单元的教学重点和每篇课文的教学侧重点，但是心中一直觉得困惑：虽说大家都爱国爱家，但选的内容都距离学生所生活的时代较远，且家国情怀比较抽象，如何教出语文味儿呢？这个问题困扰了我整个周末。
今天备课时，我将心中的困惑说给办公室的老师听，希望他们能给予我一些思考，没想到反而听到了大家一致的共鸣，老师更多时候只是知识的搬运工，注重文本的解析，关注到了“文”，至于语文味儿，似乎只有在名师课堂上，才偶尔能窥见踪影。于是我又打开了哔站，从名师课堂中找灵感。
名师课堂的老师能够深入浅出，将课文的内容拔高一度，不是拿语文书教书，而是拿语文书教人，真正实现了“教书育人”的目标。比如我很喜欢的王崧舟老师曾上过《普罗米修斯》一课，老师全文的关注点就落在一个“爱”字上，因为普罗米修斯爱人类，所以他冒险盗火种、甘愿忍受宙斯的惩罚也决不屈服，同样人类感恩于普罗米修斯的奉献和牺牲，也是因为爱，在反复诵读中将这种情感深深印入学生的心中，最后结语时出示：爱别人，也被别人爱，这是人类至高无上的法则。一下子就将普罗米修斯与人类之间的情感链接上升了一个高度，推己及人，我们很容易就联想到自己在生活中的境况，爱别人的时候也就是被别人爱着的时候。后来我将这堂课迁移到真实的课堂中，效果也出乎意料地好，学生不仅学懂了课文，对于人际交往也有促进作用。
王崧舟老师的这堂课，老师本身就极具语文味儿，他有非常深厚的文学积累，在与学生交流时不急不缓，语言精炼，并且能够将课文的主要情感凝炼成一个“爱”字，找到恰如其分的语句来表达这个字，让学生从生活中也能获益；其次，教学设计很有语文味儿，轻讲解重朗读，整堂课都是书声琅琅，在多遍品读中感受普罗米修斯的形象，读着读着情感就出来了，答案就清晰了，自然也就不需要老师再过多赘述。
看完后，我的思路清晰了许多，这堂课必定还有很多我没看到的内容，但从观课中我对于语文味儿也有了那么一点浅薄的理解，于是快快地备好了课，打断明天在课堂上先将这两个点践行一番，看看效果如何……
