我们需要全面的教育是综合不同人对教育的需要而提出的对学校教育目标的期望。通常认为学校教育目标有四大领域，它们是：（1）智力目标，包括所有智慧技能的培养和知识面的拓展；（2）职业教育目标，培养学生胜任未来职业的需要，具有经济上的责任感；（3）社会和公民教育目标，帮助学生做好参与复杂社会的准备；（4）个人发展目标，强调个人责任感、才能和自由表达能力的培养。杜威也发表自己的观点：“教育的目的不仅仅是培养公民，培养工人，父亲和母亲，而是最终要培养获得圆满生活的人"。而在学校实现这些目标时，平等和质量是教育的关键，存在着复杂性和艰巨性。取得成功需要两个重要的先决条件。第一，学校体制的各级人员和服务对象必须清楚的了解学校的使命。第二，必须建立一个与学校发展和支持现有联盟体制相似的新联盟，而且要超出学校范围。教育的任务不能只限于学校。
从四个领域确定学校教育的具体目标和具体实施的教学计划，同时要关注目标的详细阐述和实现目标的责任心以保证全面教育的推进。杜威谈到的教育培养获得圆满生活的人和我国提出全面发展的人的培养目标及其核心素养同样是关注人的全面发展的教育。美国学校教育遇到的困难同样是我国当下教育需要跨过的坎儿，可以很好的借鉴。
在阅读本章内容时，又一次唤起我们的学校到底培养什么样的人的教育追问？我们面对的学生是一个个鲜活而有思想的生命个体，我们的教育应该是追求充满生命活力的教育，追求生命成长的教育，而生命教育需要拓展生命的长度、生命的宽度、生命的高度！朱永新先生提出教育让人追求幸福而完整的生活，而生活又包括物质生活、社会生活、精神生活，高品质的具有崇高理想信仰和追求的精神生活更是新时代学校教育的必须，让我们不忘初心，牢记使命，一路前行，让教育回归本真，让教育实现人的幸福愿望！
