不知道大家平常有没有注意到，我们生活中、社会发展的各个领域里，人与人的发展是不均衡的：有平庸的普通人，也有杰出的专业人；有擅长统筹规划的人，也有不分主次的人；即便是在学习的领域，也“学霸”和“学渣”之分；哪怕在权利高度平等的今天，人与人之间依然存在着巨大的差距。
那么，究竟是什么造成了人与人之间巨大的差别呢？
《规划力：如何清晰预见成功轨迹》为我们提供了很好的解答，本书的作者，斋藤孝认为，造成人与人不同层次的区别主要是规划力的不同。所以，《规划力》的主要目的就是引导人们找到适合自己的规划类型，运用自己的方式，系统学习规划力。
斋藤孝是日本知名教育学家，现担任日本明治大学文学部教授。他提出了情境教学法，极大提高了学生的积极参与率；他推出了深阅读方法，让阅读不再流于表面；他还创作了《学会学习》、《深阅读》等多篇影响深远的著作。
01 规划力是不同的，但也是相通的
规划力不是一概而论，每个人规划力各不相同。
比如，日本著名小说家森欧外，在工作中有条不紊，一切都整理得井然有序，这就是他的规划力。而日本另外一为无赖派奈派作家—坂口安吾，确是完全相反，他习惯将自己的房间搞得杂乱无章，在杂乱中创作更有助于激发灵感。因此，坂口安吾的规划力就是在乱中创作。这两个人都发表了大量优秀的作品，因此可以说他们各自都有很好的自我规划力。
规划力可以相互通用。
在《规划力》一书中，斋藤孝指出，“规划力可以多方运用，尤其是有一技之长的人，知道内在的窍门，可将之应用道其他事情上。”因此，规划力是相通的，我们应该去发现自己不同方面的规划力，灵活运用到其他领域，高效处理各类问题。
比如，我们经常会看到这样的例子：有的人虽然学习成绩不佳，但手工制作、运动技能方面的规划力很好；有的人家务活做不好，但却能把工作做得紧紧有条；这就是因为不同的人，规划力的特点不同。所以，《规划力》这本书最主要的目的就是引导人们去发现自己的内在规划力，用自己擅长的事物去指导自己不擅长的事物，总之就是择其善者而从之。
02 设定无法简单达成的目标
斋藤孝说：“规划力的根本在于警觉自己是“为了什么目的在什么。如果失去这份警觉，即使再努力也无法命中目标，努力就会白费。所以要锻炼自己的规划力，一定要清楚自己的目的。设定无法简单达成的目标。
若松义人在《丰田改善力》一书中，记载了丰田公司通过取得成功的例子。丰田公司通过设定无法简单达成的目标来锻炼规划力，将目标定在减去一半成本上，因此，改善工作并不是一次到位，因此，浪费会不断以不同的形态重新出现。”所以丰田通过设定无法简单达成的目标，将成本耗费减去一半，不断调整生产方式，创造出更优化的生产空间。
除此之外，丰田公司还不断地改进工作方法，他们将自己的员工培养成了维修机械的技师。在工作的过程中，遇到机械出现问题的情况，不需要依靠设备厂的技师来解决问题，而是自己立马去解决，这些维修师傅在现有机器的基础上不断进行改进、改良，以便更好地配合工作。
03 根据典范，调整既有程序
模仿是学习的起点。规划力也是如此。
如何在规划力之间进行模仿学习？斋藤孝在其作品《“能够的人”和别人哪里不同？》一书中，说道：
模仿并不是不假思索地照单全收，而是根据自己现有的实际情况进行调整，做到融会贯通，才是习得规划力的重点。就像是体育运动一样，如果用网球的方式去打乒乓球，肯定是不合适的，所以，要将原来打网球的方式进行调整，适应新的乒乓球训练方式。”
因此，模仿必须要根据模板将自我模式进行调整适用，任何不假思索的套用模板，都必然以失败告终。
比如，丰田公司某个部门发现了新的高效模式之后，会立马分享出来，其他部门并不是照搬照套该模式，而是详尽办法在原基础上进行超越，如此形成一种你追我赶的良性循环，使得企业的生产模式呈螺旋式上升，随即整个企业的水平也不断上升。
学习了有关规划力的知识以后，最重要的一点就是找到自身的规划力，并通过制定不能简单达成的目的、调整程序等方法来锻炼自己的规划力，因为相对于天生不够才华，规划力不足更能让人产生整改提高的动力。成功的轨迹虽大不相同，但规划力至少也意味着我们在起步迈向成功。
