在刚刚结束的书法课上，可爱的六岁小女生瞳看着身边刚刚来学习的六岁小男生奥没有把我教他的横画写好，很是着急，几次拿过他的毛笔，很认真的给他作示范，并告诉他执笔的要领。这俩个小家伙一个教一个学，很专注，心无他人。这一现象在书法班很常见，“小老师"的培养，是我多年从事青少年书法教育的心得与实践成果。究竟有什么好处呢，我们一起来看吧!
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001 专业。要当好小老师，首先一点是专业知识必须过硬，从用笔的基本功，读帖和临帖的能力都要过硬，否则，自己的知识都还没有掌握好，又怎么能去指导别人呢?
002 沟通。在“小老师"的培养过程中，教与学，必须依靠语言和肢体动来示范，这时的沟通交流非常重要，而此时也正是促进孩子们相互了解，相互信任的过程，这也是他们成为朋友的关键!
003 自查。教学活动中，“小老师”在指出小伙伴们学习中存在的不足时，更是对自己技能掌握的一次自查自纠，看到别人的不足及时检查自己，看看有没有也存在这些问题，有则改之。
004 自信。通过“小老师”活动，锻炼了小伙伴们的逻辑思维能力和口才，极大地刺激了小伙伴们强烈的责任感，增强了他们的自信心，增添了他们的自豪感!
005 成长。当老师时，小伙伴们一丝不苟，不放过每一个我讲过的知识点，都以高标准要求他们的“学生"对标整改!在活动中我也常常告诫他们:“小心哦，你指出别人的问题，也要看看自己有没有?"其实，小老师们早已在心里对标自查了!
教学相长，“小老师"活动们的刻意训练，能为青少年成长带来动力，助推他们知识掌握与更新，必将助力他们展翅飞翔!
