福州屏东中学 鄢海珍
《数字时代的学与教》第四模块的主题是：数据与决策。读了第23篇文章《数据与教学决策》，结合平时的教学实际，分享下我的共读心得。
“用数据定教学决策，老师应先确立欲达成的目标，再决定需要什么样的数据”。
书中提到两个答题通过率参照数字，一个是75%，一个是35%，当一个问题的答题正确率在75%以上时，教师不必花太多时间，快速带过即可；当正确率在35%-75%，教师可以采用小组讨论，让学生彼此说明作答的原因，然后二次作答，再根据数据处理；如果正确率在35%以下，教师则需要重点讲解。当然数据的处理不是一成不变的，可以根据实际情况灵活处理，在数据的处理上，陈蕾老师的发现数据背后的意义很值得借鉴和学习。
信息技术融合在英语学科上面，我认为首先要思考的是，如何将英语学科核心素养中的思维品质通过数据体现出来。作为一门语言学科，我们一般认为，需要开放性的问题打开学生的思维，而不是闭合式的选择题，局限学生的思维。陈蕾老师的做法是，同样开放式的问题，让学生各抒己见，然后把学生不同的想法，写出来，再重新组合成选项，让学生进行选择，这种做法帮助学生的思维更好地通过数据体现，而不违背开放性的理念。英语中还有一种方式是问学生是否同意某一种观点，是选1，不是选2，然后再说明选择的原因。重点在学生应说出原因，培养学生的逻辑思维能力。
信息化的的教学环境对教师的教学决策能力要求更高，只有通过实践方能更好地融合信息技术，助力高效课堂。
