书 名：《重新设计一所好学校》
作 者：美
普拉卡什
奈尔
译 者：林文静
出 版 社：中国青年出版社
出版时间：2019年8月
字 数：139000
阅读时间：2020年5月、8月
读书背景：
1、互加计划在疫情期间开展的云伴读勾起了许多老师读书的欲望，而且专家们导读的这些书目都是大家工作、学习、生活的法宝，又让有梦想、有情怀、有担当的同行们拥有了共同的语言密码，成为相互学习、交流的最要资源。N4学习中小组创建之后，吴虹校长提议每小组选择一本书共读，根据我们小组的性质，大家提议共读学校管理类书籍《重新设计一所好学校》，然后在小组教室进行分享，“好学校”是设计出来的？到底该怎么去设计才能称为一所“好学校”？学校领导和教师在学校建设中应该起到一个什么样的角色和作用？带着这样的“使命”和疑问，今年五月，我读完了这本书。
2、每年进入八月，开学日期就处于“倒逼”阶段。8月14日，昏天地暗中忙里偷闲摸出手机，处于置顶第一位置的Growing写作组里，赫然显示一条胡总在16：31的“圣旨”——“作业来了，23号24点前交一篇读书笔记，不少于2000字。要求：1.自己看过的书(可以问度娘，什么是读书笔记格式)。2.字数(不低于两千字)。3.要有格式，不复制，不粘贴。”，不敢怠慢。加上这段时间，看到一个个家长满怀期待、充满信任的把孩子送到学校，而一张张稚嫩的小脸上有兴奋、有疑惑，甚至有恐惧，更觉一所“好学校”的重要性，于是重新打开这本书。同样一本书，在不同的时期、不同的背景读，感悟也不同。
本书介绍：虽然这本书的作者奈尔是一位建筑设计师，不是具有专业学校理论水平的教师或者是领导，但是书中的很多方法和观点还是值得我们借鉴的，他所设计的学校自然开放、自由充满个性、独立协作、自主、简洁，有安全感。云伴读中解读这本书的是南方科技大学教育集团唐晓勇校长。拿到这本书之后，发现扉页上有一句话“北京十一学校校长李希贵郑重推荐。本书揭秘了教师与学生、学生与学生学习空间的功能构成，提供了智慧教育时代构筑”合作学习“空间的设计方法和全新教学设计方案。全书从丰富创新的校园设计实例和插图入手，展示了教学楼为何及如何影响教学法、课程和学习的，促进学校管理者重新思考教学和工作方式，重新思考及重新想象有关学校学习和教学空间——从校门口及公共区域到教室和走廊、实验室等功能空间、教师的工作区、图书馆、操场、教师休息室——重新设计学校空间，打造成激发学生大脑潜能的学习乐园，让学习和学习环境之间的互惠，年复一年的迭代。如何改变我们的学习空间变革我们的学习，在这里聚焦的是“学习”二字。这本书适合每一位教育局长阅读——区域，适合每一位学校校长阅读——学校，适合每一位学校教师阅读——班级，这本书里提供的学习，社区应该适合20种以上的学习方式的观点和成功设计，完全让老师为自拍啊，我想说每所学校都可以从书中受到启迪。
读书笔记：
1.设计原则应该支持的六个教育策略：以学生为中心的学习；教师合作；积极的校园氛围；科技集成；灵活的日程安排；以及与环境、社区和全球网络的链接。
2.以学生为中心的学习，就是让学习对每个学生而言变得更加个性化，老师将成为学习的向导和支持者，而不是学习的负责人和所有知识的散播者。
3.学校设计的四项原则：宾至如归（安全、滋养人、鼓励大家成为好公民）；多功能性（灵巧的、个性化的）；支持各种具体的学习活动（多个学习场景）；传递积极的信息（关于身份和行为）。
4.学生在拥有更多阳光新鲜空气和自然景观的学校表现得更好。
收获：
以工厂为模型的学校整齐划一的教室，学生成了传送带上的机器，按同一个规格生产，这是泰勒工业模式的高效率，对工人及学生皆可行，培养的是努力和听话的人。事实上，现在我们大多数学校正在做着这样的事情。传统的学校，传统的教室，传统的学习，那么培养出来的就是具有传统思维能力的孩子，而我们需要面临的是走向未来，走向未来需要什么样的人才，是培养具有创新能力和动手实践能力的孩子，怀特海说“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了引导和激发他们的自我发展之路”，“机器”有自我发展的可能吗？所以我们的学校需要改变。
在读这本书之前我有个很大的疑问：“学校的建筑和布局对学生发展有此次大的影响吗？”，其实所谓的疑问答案也是显而易见的、我们追求工作环境、生活环境，为什么？正如丘吉尔所说“我们塑造建筑物；之后建筑物塑造我们。”他的一句话反映了一个普遍真理，即建筑物从一开始就代表了设计师和建造者的愿望与志向，但随着时间的流逝，他们塑造了居住者的态度和志向。学生时代是一个人最重要的发展阶段，一个孩子在学校的学习生活直接决定了他的眼界、格局、目标和以后的发展方向。然而事实上，学校的领导和老师是没有机会参与学校建筑设计的，好像是无能为力的。
刚开始说选这种这本书的时候，我的内心还是充满疑惑的，觉得设计学校离我们来说太遥远了。因为我们所工作的场所、甚至校园文化都是提前设计好的，真正使用学校的人是没有机会参与学校设计的。随着翻页的增多，也慢慢改变了我最初的想法。起码我们要有设计一所学校的想法，改变不了硬件，我们可以改变软件软件，改变不了软件，我们可以改变自己。这本书打开了我的思维，比如对于学校设计原则及彰显的教育理念和文化的解读以及应用，把文化应用于学校管理和教学中，学生在文化氛围中成长，让老师在文化氛围中工作。虽然我们现有的教学楼无法改变，但是我们可以改变教室，比如学习工作室、学习套间，学习社区的改变；无法改变办公楼，但我们可以改造办公室的设计，更有利于老师们的学习工作和协作；学校现有的图书和图书馆的空间内，我们在设计图书摆放和阅览空间的时候，要结合具体的人和思想。尤其是南方科技大学第二实验学校的学习空间变革，就是现成的一个活生生的例子。
感悟：
1.现在的教育，教师之间缺乏合作，主要是缺乏引领和方向。
2.一个学校的教学学习环境会直接决定这个学校的发展和这个学校所培养的人才质量。
3.一个学校的领导层应该在自己的权限范围之内发挥出设计学校环境的最大作用，尽量为学生和老师提供舒适的学习和工作场所。
4.一个学校的发展不光是环境的因素，与他所处的地理位置也有很大的关系。比如我们这边农村的学校建设也非常漂亮，随着进城务工买房的人逐渐增多（这也说明经济发展势头良好），学生却寥寥无几，造成资源的大大浪费，而且功能失调也难以扭转。
5.这个科技迅猛发展的时代，要加强学校的数字文化教育，让孩子与世界接轨，放眼未来，不至于还没走向社会就已经被社会淘汰。
