我想说的是国家是：印度。

从电影去了解一个国家，或许不那么客观，
因为电影是艺术，并不完全是真实世界的反应。然而电影能反应的是，电影人的思考，和一群人的思考。

印度，在我心目中，脏、乱、落后的国家。去过印度的朋友和同学回来描述印度的市容，听说街上有当街大小便的，听说牛也在街上乱逛的，人多的地方都是咖喱味，我脑补了一下那画面，那个地方还是敬而远之吧。

自从看了《三傻大闹宝来坞》，发现是部好电影，诉尽了陈腐的教育方式、封闭的观念，然而就在那陈腐和封闭的土壤上，开出了清新蓬勃的思想之花。
---------------------------------------------------------最近又应朋友推荐，看了部印度电影《地球上的星星》。看着看着，发现一些情节是在自己经历中的似曾相识，那些情感那么细腻，感人至深，更重要的是，影片讲述的故事，关注的群体是那么小众，却成功地赚到了大家的共情和共鸣。
影片从孩子伊夏的视角开始，地上发光的拉链头，脏兮兮的小泥潭，阳光下的树叶，窗外跳跃的小鸟。

看着伊夏那亮晶晶的眼神，在荧幕外的我，时时为他担心随时会闯进镜头的老师、家长，破坏孩子沉迷的境界。然而，必然的，总会有成人，叫嚷着和推攘着把他拉出幻想，拉到大家井然有序的生活轨道中，和总是不断被打击的学校环境中。在学校里，伊夏总是学不会同学们轻松学会的东西，甚至连一个简短的句子，一道简单的乘法题都不会做，被老师抱怨和惩罚都是家常便饭。
然而，伊夏还是能经常找到乐趣，特别是画画，当他在一滴水中，点入红色，又混入黄色，看着色彩形状神奇地流动、变幻，一双眼睛闪烁着光芒。看着那个光芒，我想起了两个字：“心流”。
学校和父母却再也无法忍受他在学校里的表现，父母不顾他的强烈抗议，把他送到了寄宿学校，希望用那里严格的纪律管束他，塑造他成为一个“守纪律”的学生。

（不得不吐槽一下印度电影的冗长，至此，电影已经进行了一个多小时，电影的另一主要人物-阿米尔.汗还没有出现）
就在伊夏的状态已经无助到极点时，阿米尔.汗饰演的美术代课老师尼克出现了。他的打破常规的教学方法激发了学生对美术的热情，然而无法触动已经关闭对外界交流的伊夏。
尼克看到了伊夏的绝望和无助，他决定帮助这个孩子。在对伊夏的作业本仔细观察后，特地拜访了伊夏的家人，发现伊夏是一个阅读障碍症孩子，无法像正常孩子那样识别字母和数字，因此才在学校里造成这么多的麻烦和痛苦。但是阅读障碍症的孩子可能有其他特别的天赋，比如爱迪生、爱因斯坦…而伊夏，拥有超强的绘画天赋。
尼克开始用心地鼓励和辅导伊夏，伊夏逐渐开始有回应，阅读困难的问题逐渐被解决。随着尼克的教学方法的奏效，他在学校里的影响力也越来越大。
在尼克召开的一个周末全校绘画比赛，全校师生都来参加，包括那些平时不苟言笑、吹胡子瞪眼的老师们。大家都沉浸在画画的乐趣中，那几个严肃的老师也和孩子们开起了玩笑，展露出可爱的另一面。伊夏的画被评为第一，被选为校刊封面，当他被校长呼唤上台领奖时，怯生生的他在一片欢呼声中，扑向了尼克老师的怀抱。最后的画面，伊夏在学校球场上兴奋地踢球玩耍，满脸的阳光.

这部电影看得我几次泪水盈眶，影片的节奏虽然慢，但刻画人物内心的时间也不是白花功夫的，伴随着内心独白的歌词，看着伊夏的挣扎，慢慢感受这个印度孩子的内心世界。作为一个母亲，看到伊夏妈妈离开伊夏后在车上默默流着眼泪，对孩子的不舍和难受，也感同身受一般。
这部影片把我带到了久违的孩童视角，虽然我们不是每个人都曾有过阅读障碍，但是那成长过程中的与众不同的孤独，也许很多人也曾经历过。孩童时期的那种不羁的心灵，奇妙的幻想，也曾经跟伊夏一样，但随着长大，逐渐忘却，那些空间都被其他东西挤掉了。这部片子提醒我，偶尔可以让自己回去一下，没有目的地注视一下天空，水影，或者任何线条等奇奇怪怪的东西。
这部影片也让我以不同的视角看到了印度，这个国家，虽然还是看到“脏乱差”，但是，同时也看到了爱、宽容和幽默，并且第一次看到以电影的形式呼唤社会去关注这些特殊的孩子。完全不同于欧美大片的那些套路和风格，却有更多值得回味的情节和内涵。