转眼间，半学期多半已过。学校在经历了教育均衡大检查后，觉得与同盟校进行一次联考。对各自学校的一次教育教学工作的检验。说直白点儿，就是用成绩说话。这对一个这样一所学校来说，对教师是有无形压力的；对于刚接手本班教学的我来说，是有苦说不出的。我该怎样分析呢?面对反思出现的问题，我该有怎样的对策呢？
我从先数据出发。
再提出我的思考及对策。
思考一：好 的 教 育。
詹大年老师说：“好的关系，才是好的教育。”因此，我把“构建建立良好的师生关系”作为我教学改进的首位。
思考二：用阅读改变教育生态。
我想起自己读《新教育》后所铭记的朱老师名言：“一个人的阅读史，就是他的精神发育史。”唐江澎校长曾说，学习语文，就是要培养终身的阅读者和忠实的表达者。
问题：这里的学生浮躁，缺乏涵养，没有静气。在语文的学习时，不会表达，不愿表达。这里的“表达”既指“口头表达能力”，也指“书面表达能力”。特别是阅读知识面窄，见识少，眼界不开阔，可能只局限于读课本上的一些课文而已。因此，他们的理解能力也非常的欠缺，读不懂，是很严重的问题。
策略：通过阅读改变教育生态，提升学生素养。
思考三：改善课堂质量
在读崔佳老师的《以学习为中心 教学设计新思维》这本书时，她强调要“把学习方法纳入学习内容”：
1、做笔记
2、预习（批注、疑问）
3、听讲
4、写作业
5、正确对待错题
学习金字塔理论认为认为，知识留存率30%以下的传统学习方式都属于被动学习，而知识留存率50%以上的都是主动学习。
歌德说过:“内容人人看得见，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人是一种秘密。”
