8岁的孩子，虽然还有些梦幻，但意识开始清醒。他们的内在世界逐渐与外在世界分离。这个阶段需要相应的素材来丰富情感，平衡情绪。我们会在二年级的这个阶段给孩子讲寓言故事和圣人故事。
寓言故事，是用动物的语言来描述人类的“小我”比如，贪婪，狡猾，妒忌等。通过寓言故事，孩子开始了解自己，理解他人的特质。圣人故事，是在不说教的前提下，激发他们对善良和高尚的向往。寓言中的动物性(小我)和圣人故事中的高我正好平衡了孩子这阶段的二元对立。
我选了大概二十个故事，既有西方的伊索寓言，也有东方的中国经典寓言。故事里的动物都有很鲜明的个性，强烈的对比。
首先登场的动物是狐狸。
第一个故事《狐狸和乌鸦》，我花了一周的时间来讲这个故事。除了让孩子复述，绘画，演戏剧，还有编续集。在编到第三个版本，狐狸连续三次骗到了乌鸦嘴里的肉之后，有的孩子心生怜悯，提出要编一个乌鸦不再被骗了反而教训了狐狸的版本。
从孩子每次的故事复述中，我看到了孩子在语言应用及词汇方面的不同，还有气质类型也表露无遗。
《狐狸和葡萄》，在讲狐狸摘葡萄，讲到狐狸怎么跳啊，助跑啊，伸手够不不着啊，累得垂头丧气的，火相的孩子听得特别带劲，他们特别喜欢听动词，一边听一边都跳起来了。
还有狐狸“吃不到葡萄说葡萄酸”的那股酸劲，有时候也会在孩子身上看到。
狐狸和葡萄的故事，孩子们还一起编了一支竖笛小曲，大家都很喜欢，经常吹。
讲《狐狸和仙鹤》时，狐狸的聪明反被聪明误，仙鹤以其人之道还至其人之身。有的孩子们在讨论环节说出了自己对“朋友”的理解，比如，要站在对方的角度考虑，不能只顾着自己开心等等。有的孩子则对细节特别留意，比如，记住了仙鹤在汤里放了什么材料，肉丁啊，胡萝卜啊，蘑菇等等，他全记住了。
《乌鸦喝水》里的乌鸦一反之前的老实愚钝形象，变得很有耐心和聪明，经过自己的努力最终喝到了水瓶里的水。
《蚱蜢和蚂蚁》里蚱蜢的懒惰和蚂蚁的勤劳，《狮子和老鼠》里弱小的老鼠帮助强大的狮子，孩子可以感受不同动物的不同性格特点，同一动物也会有不同的品质，其中还有一些道德层面的思考。
对应8岁孩子的意识状态，二年级的形线画除了继续一年级的基本直线，曲线，连续线条的练习外，我们开始画镜像形线。首先从左右对称的线条开始。每次讲完一个寓言故事，我就从故事里创作出一个形线画，让孩子带着情感来画。比如，葡萄藤， 仙鹤的尖尖嘴，水瓶，狐狸等等。
二年级的汉字教学，会在复习一年级所学的基础上，学习一些由独体字组成的字，如形声字。结合寓言故事，我们选了一些跟动物有关的字，比如，犬，虫，鸟，鱼。通过介绍甲骨文，篆书，隶书，楷书，让孩子看到汉字的演变加深对汉字的理解。然后，介绍有这些字做偏旁部首的汉字，孩子们一下子就认得了很多字。
犬字旁的字很多，狐狸，猫狗，狼，狮等等。虫字旁的字也很多，有蚂蚁，蚱蜢，蝴蝶，蜘蛛等等。鸟字边的字，如鸡鸭鹅，鹤，鸽等等。通过先画甲骨文，孩子们很快就理解并记住了这几个很重要的字。然后，再通过这几个常见的边旁部首，认得了许多字。
除了主课上的故事，平日里孩子们还会念唱各种童谣，包括方言歌谣。
《河边两只鹅》
河边两只鹅，一同过了河。
白鹅去拾草，黑鹅来搭窝，
北风呼呼吹，草窝真暖和，
住在草窝里，哦哦唱着歌。
《小蚱蜢》
小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草，
腿一弹，脚一跷，看谁有我跳得高，
草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。
我们还学了一些桂林话童谣，《蚂蚁公蚂蚁婆》，对家乡是桂柳的孩子，听到这些方言真是又熟悉又喜欢的。其其就来自柳州，他唱这歌特有感觉。
蚂蚁公，蚂蚁婆，苍蝇蜻蜓任你驮，
你不驮，有人驮，别人驮走你就没(mò)。
还有《螃蟹哥》，是四川的方言歌，妤睿学了之后才明白爸爸为什么老把脚说成“juo”。
螃呀嘛螃蟹哥(guo)，八呀嘛八只脚(juo)，
还有两个大夹夹，一个硬壳壳(kuo)，
横着是横着是横上坡，
直着是直着是直下河，
那天从你门前过，夹住了我的脚。
夹呀嘛夹得紧，甩呀嘛甩不拖，
求求你螃蟹哥，放过我的脚。
以上是对二年级上学期语文板块教学的小小回顾。
希望这些故事，歌谣，画作，能在孩子心里埋下小小的种子，在以后的生活里变成某种力量和养分，伴随他们快乐的成长。
