今天下午大孩子到学校里去受接受舞蹈老师的基本功指导。很明显的能看出，大孩子在老师的指导下可以做得更好，但在家练习的时候还是不免要生气，其中很重要的原因就在于，作为家长没有老师懂的那么多，知道的那么专业或者对孩子的要求那么高。
今天的基本功让孩子看到了，就是他左侧的肌肉要比右侧的肌肉发达，因此老师要求在做背肌的时候，前10个是双手一起做的，后边的10个要用右手来做，那么可以锻炼右边的肌肉，还有做腹肌的时候训练的时候，应该是先把上肩折一下，然后再一块起，而不是平板起，平板起的话容易把大腿练粗。
这些我也看到了，作为一个老师，他是一个需要专业度非常高的，如果不是舞蹈老师，本身就不可能知道有这么详细的训练要求和出现的问题。家里家长作为督导孩子的人，那么就不可能把老师的要求一丝不苟的去执行。
还有今天的头颈肩胸腰的小腰练习，让我也看到了练腰的目的是为了控制背部的肌肉，在头几年要下腰的时候主要就是可以收放自如来训练肌肉的控制能力。
赵老师也跟我分享了，如果肌肉特别软的话，也会出现很多问题，就是说他的腰肢特别软，那么他的控制能力就特别弱，容易损伤，但是一旦练呢，有力量了呢，就更容易去控制自己的肌肉，其实无论是瑜伽舞蹈还是太极拳，它都是对于肌肉的控制能力。
或这些途径去训练人们对自己技术的控制能力，那么就可以说这个训练是卓有成效的，那么它什么时候需要这样去控制肌肉的时候，就随时可以做到。
这时候我就想起来李枚锦教授提到的，如果孩子在很小的时候在处于害怕的年龄，如果他练的就是特别有力量的话，那么他就不会恐惧，然后勇气也可以通过生理的训练来达到增强的目的。
昨天通过观看老师的讲课视频，看到了如何促进线上教学与线下教学的融合，或者说如何更好的处理线上教学的问题，尤其是作业，及时反馈的问题，老师分享了很多有意思的做法，今天我就尝试着在我的课堂上运用问卷星进行，考试学生在考试提交答案的一瞬间就可以知道自己答对了多少分差距在哪里，并且老师从后台可以看到那个学生，每道题的正确率以及他自己做对了多少道题都可以通过看到那么在讲题的时候就可以增强这道题的针对性，在学生答题率正确率比较高的就可以不讲。
今天的网络直播，还本来有一个线上与线下融合的课程的，一个中国教育学会的一个线上的会议，但是因为今天一上午都有课有事，然后就耽搁了，下午的时候又急着去看消防这个平台，然后等下午进去的时候已经接近尾声了，真的是高屋建瓴，跟什么样的人交流就会有什么样的见地。
想起来今早的天天直播，本来让学生分享的是一个洋葱学院里边的一个二面角的定义的一个视频，学生通过观看视频就可以非常清晰明了的知道每一个知识点它到底讲的是什么，并且我在课堂上也要求上学班的同学，如果你的知识点掌握不牢的话，你自己可以通过养成数学来进行一个更好的知识点的复习。
已经制定出了，这周是不放假了，等到学生考试的时候就可以彻底的解放，我们老师也应该可以松口气儿，但是现在这种吃紧的阶段，我们还要再接再厉把自己最后这个阶段的工作做好完成帮扶学生梳理知识点，考出考感，做出题感。
去年刚带升学班的时候秘诀就是纯粹的是刷题，其实今年也考虑到了刷题的方式以及对学生这种分层次指导。今年上的网课比较多，网课的效果也不尽如人意，因为网课它很大的特点在于学生能够自学，然后遇到不懂的问题去给教师反馈，并且教师要布置适合的有针对性的训练，但这恰恰是我的网课做不到的。
复学时候当我给学生进行几次模拟之后，发现学生对知识点掌握的程度还是不够牢靠的，也就是说很多知识点还是非常深，说没有方向感，学生做数学题根本就是看着哪个像就选哪一个，纯粹是靠眼缘而不是靠数缘。
其实作为一个升学班负责主科考试的老师而言，其实我们的价值就在于我们对这件事做的专业性，你越专业越显出来你作为教师存在的必要性，如果我们老师也和学生一样懵懂，只是被动呢去做一些应对的话，其实不如主动的去做一些变化，让自己能够更好的去把握单招，然后去研究单招，那样的话就可以让自己能更好的应对。
昨天通过问卷星做这个网上考试，我也发现别的中职学校的老师做这个问卷性考试已经轻车熟路了，而我还没有开始，或者只是个开始。可以把题目输入进去，并且显示答案显示分值，在提交答案提交答案之后，就可以知道自己分值，或者可以查看解析这些是如何做到的，也是下一阶段我应该必须要做的工作之一。我要针对学生的实际，并且针对学生单招的情况，然后制定更有效的复习策略。
当前学生心里很懵懂的地方还在于他们对于学校和专业的恐惧，我觉得作为主课老师应该去给学生去分享一下这些不同的专业，以后从业的机会以及打算。或者从我自身而言，可以从哪些平台给他们更一手的消息更准确可靠的消息。
急学生之所急，尽一己之力成就学生，我们教师就要从改变自己开始改变自己的英雄所救去满足更多个性化的需求。是这个疫情期间通过网课可以给我们的一些启示，网课，它可以培养学生的个性，可以让学生有选择。真正实现这个在线下教学实现不了的分层教学。
无论线上线下教学的落脚点总是要回归到学生和教师的成长学生要学会教师要实现有所成长。换句话说，教师的成长，学生呢进步还都要落实到教师的不断成长的点上。
我很高兴有了一次在网络教研受到启发，去改变自己线下教学实际情况的勇气，这种勇气也让我领悟到了自我改造的一种满足感和愉悦感。能不在教师的指导下不断尝试新的做题方式或者新的思考，学生也会觉得老师是一个愿意改变，愿意为之努力的人。
