预期的2月10日开学，至今转眼已经有90个日日夜夜。随着陆续复工复产，高三的返校，家长们的心情略显焦急。

      手机，电脑的有效科学运用，又成为亲子关系的导火线。

      初三毕业年级，预期五月上旬会陆续返校，毕业年级的老师们已经处于一级备战状态！

      而相对毕业年级的其他没有升学压力的义务教育阶段，在疫情没有完全解除之前会返校吗？居家四个月之久的孩子们，在家到底发生了什么变化？他们愿意返校吗？如果返校，他们最需要什么样的学习方式？经历了这次疫情，开学第一周，我们作为老师应该做些什么呢？

      在今天所参与的“江苏名校长工作室”的线上交流分享中，徐州市八里中心小学校长满田田，满校长，给了我们最好的思考和答案———“疫后如何做好线上与线下衔接的教学规划”

      一、衔接的线——勾接课程设计的链条

1、回顾线上

      微课为孩子们提供了丰富的资源库。

      老师们完善了学习方案和资源。

      优质的线上资源平台给教学提拱了服务。

      树立学生是学习主体的意识，采用线上加线下混合式的学习方式，设计高质量的微课加学习单。

      培养孩子们自主阅读，自主锻炼，自主劳动，自主探索的习惯。

      思考生命教育，科学教育，健康教育，艺术教育。

      为了减轻学生家长应对线上学习的焦虑，老师们由教学走上助学，成为陪伴者，引导者，激励着……

    助在学前——课前温馨提示

    助在问中——线上学习指导

    助在学后——及时评价反馈

2、调研

      我们面对的不是想象中的儿童，现实生活中，孩子们到底需要什么？

      调研得出97.87%的孩子愿意返校，2.13%的孩子不愿意返校，他们已经产生了自我怀疑，竞争恐惧，信心动摇，学习焦虑，消极的情绪。

        学生期待的学习方式——

        20.6%的孩子想继续线上学习。

      38.1%的孩子想直面老师线下学习。

      41.3%的孩子，想线上和线下混合式的学习。

        由此可见，线上和线下结合的混合式学习已经成为未来教育的必然路径，已经是未来教育的出路。

      重返校园的新学期不是重起炉灶，重新来过，而是精心的设计衔接，精准的过渡。

3、架起衔接桥梁

    精心设计，开学第一周的衔接课程群

（1）敬畏课

      疫情无情，却警示我们敬畏的重要性，有温度，有思考，有记忆的敬畏，可让孩子们懂得敬畏规则，敬畏科学，敬畏生命！

      让孩子们成为观察者，参与者，理性思考者。

（2）榜样课

      几个月的居家生活肯定有自觉坚持锻炼的健康自护小达人，自主学习小达人，生活自理小达人，自主阅读小达人，绘画书写小达人。对身边的这些孩子们宣传表彰，肯定会起到生动教育的效果。

（3）生命课

      疫情就是最鲜活的教材，灾难是最深刻的课堂，开学第一周，生命教育课放在首位，纳入到学校课程体系中。

      班主任设计好生命教育的班会课

      心理老师设计好，心理健康课

      科学老师设计好专题科普教育活动课

      其他科目的老师浸润式的进行生命教育活动。

      生活就是最好的课程，从小运动走向大任务，从一节课走向一门课程。

        开展丰富的实践活动

      我运动，我健康。

      我积累，我快乐。

        我爱眼，我美好。

        我自主，我成长。

        我爱家，我幸福！

二、衔接的面——架构学习方式的梯子

      发挥线上与线下学习的不同优势。增强课堂学习的交互性，合作性与探究性，直面疫情解决因材施教的难题，我们需要以专业的态度来对待过渡时期在线教学，并对线上教学的未来走向做好充分的准备。

      科内科外的融合，我们要多方位，多角度跨学科的混合学习。基于主题，基于问题，基于课题的非结构式的学习相结合，查阅资料，教师讲授小组合作分享相结合。

      台上与台下结合，通过手抄报，日记大赛，讲故事比赛，把疫情防控当作教材。把灾难当种磨砺，让知识变得有温度，有情感，有力量。

      开学以后一定要将各个学科开展活动————

        语文学科围绕成长日记，展评成长日记交流。

      数学学科要开展“生活数学”的学习分享。

      英语学科要进行“口语达人秀”

        科学学科开展项目学习汇报交流。

      孩子们个个有任务，有挑战，有情境，有成就感。

        从被动到主动，从研究到创造，让生活成为儿童研究中学习的绿洲。

        课内课外结合，线上学习与学习单的结合，给学生的学习提供了支架，将学生的学习由浅显引向深入，实现了完整意义上的学习。学生自学+微课导学+教师助学的学习方式，实现了教师，资源，学生的三者互助。发挥了线上线下学习的不同优势，让学生学的明白，学得轻松，学有所得。

三、衔接的体————建构教育合伙人的社区

      居家学习家庭的作用不可忽视，如何发挥家长作用，形成有效家校合力共育的育人体系呢？

      拟定致家长的一封信，让家长们明白，引导帮助孩子制定有效学习计划的重要性。如何做好亲子陪伴，减少家长和孩子们的焦虑。

      学校如何成为家校共育的引领者？构建指向正确价值观的共同愿景？如何与家长进行多层次的沟通，构建和谐伙伴关系？

      学校应以开放的姿态拥抱教育“合伙人”，根据不同年龄段设置家长课程，采取“请进来，走出去”的方式，邀请教育专家走进学校，成为好爸妈的教育“合伙人”。呼吁家长们成为教育的同盟军。

      通过进行亲子话题坊，家长沙龙，网络家长会，让家长们成为学生成长的陪伴者，倾听者，点赞者。

      疫情后的线上线下的教学衔接是对老师的大考。

      教师不是万能的，教育取决于社会方方面面的沉淀。可是我们是专职教师，教育是我们的责任，我们关心学生，精干专业，争取家长，学生生长的就会更加茁壮。

      在2020年春季这个特殊的开学季，用我们的触动与行动，借这个春天划时代的契机，种下种子，还时代一片“良田”。