走进新基础教育，说来非常惭愧，也更深见我的“孤陋寡闻”。第一次与新基础教育结缘，叶澜教授来校，之前我只从网络上搜索了几张叶澜教授的照片，只因深怕认错了人。与叶澜教授接触的一个多小时时间里，我深感她对教育的热爱及与人相处的平易近人，大人物在前，我却毫无所知; 第二次与新基础教育结缘，见到了李家成教授，临听了他现场指导班主任们怎么做论文、课题研究。俗话说一回生二回熟，第三次，临听李教授在“北岭讲坛”上的新基础教育讲座，现场在淘宝搜索了有关新基础教育的书，自然是中意了与自己任教的学科有关的书卜玉华老师的《英语教学改革指导纲要》。
细读了此书，对我国中小学英语教学改革之路，有了点滴了解，似乎觉得不再是无头苍蝇，而知道了自己从哪里来到哪里去，有种豁然开朗之感。书中简单介绍了英语教学改革的背景与研究任务，重点讲述了“新基础教育”英语教学改革的价值理念。文中一桩桩教学中的弊端、一列列课堂中的问题，让我深感羞愧。教学目标设计时情感、知识、技能等目标一一列举，而教学过程中却重知识目标的落实，颇有挂牛头卖狗肉之感，而之前的十来年，我却自认为自己在教学设计时，重目标分析、环节设计。
文中的“培养主动、健康发展之人”的核心育人价值观，犹如雪中送炭，为迷茫的我指名了前进的方向。
在教育教学过程中，我们要培养怎么的学生？我想说学力决定学历。孩子们的学习能力培养是至关重要的。培养孩子们的自主学习能力、学习策略，是教学中我们最该做的事情。
一个班级几十个孩子，学同样的内容，学习进度一致，但学习能力却大不相同。有的学生对知识点已经懂了，坐在那里陪大家读书，而相当多的孩子完全听不懂，坐在那里很难受。最好的教育，是帮助每个人成为最好的自己，成为会学习、有学习力的人，学习力决定了一个人未来的学历。
