——全国教育名家论坛培训心得体会
这次学习，让我眼前一亮的是向浩老师和韩军老师带来的作文课，它们让人耳目一新，带来视觉冲击，更带来心灵的震撼。
向浩老师的作文课最为巧妙。一张清新又唯美的图片攫住了人心：深沉的夜幕，葱郁树木旁笔直灯杆上一盏白灯，空中几片斜伸的绿叶，轻巧地悬在白灯的上方。简简单单，却又意境深远。
向浩老师的作文课，其实就是引导学生观察这盏灯，由普像过渡到个像，由浅表视觉转化为内里感触，升华独一无二而又细腻感受的过程。这个过程既简单朴实，又极具艺术性。
他把这堂历时一个多小时的作文课分为四个阶段。第一个阶段，初看，原始体验。说出你看到了什么，这一环节源于浅表，并未多加内心感触，学生的叙述多有共性和常见性。每个人都有话可说，但也仅局限于白话。但却开启了即将萌动的思维神经，筑起了垒土之台。
第二阶段，凝视，灯里灯外。一个"凝"字，可见细致与深情。学生叙述的基础上可见描述，也初见不同的、不易通过观察发现的细节描写。这个环节向老师安排了一个三到五句话的习作练习，学生个体观察和表述能力的差别初见端倪。一部分学生的敏锐也凸显了，比如有的孩子发现了白灯周围氤氲的淡淡光晕，一边浅紫，一边浅蓝，生动而有层次。文字里淬入了情怀，有情怀的文字美如花开正茂，在心灵的天空撒下片片轻盈而美丽的花瓣雨，瞬间醉了人。
第三个阶段，回看，由灯到人。这一步不再是单纯的观察，由此及彼，运用联想和想象，把心中的故事嵌进去。物我相融，作文的方向和主体框架构成。这时的灯已不是一盏没有生命的灯，它是深夜陪伴你苦读的父亲，它是你晚归时路灯下翘首以待的母亲，它是你迷茫彷徨时的导师，他是你难过失意时的友人……每个人的心中都有一个和灯有关的故事——那灯、那人、那事。这个故事如春蚕咀嚼桑叶，又像野马在平原上奔驰，又像山泉在呜咽，还像波涛在澎湃。形形色色、姿态万千，真挚细腻，喷薄感人!这时的限时片段练习，对孩子们来说已是水到渠成，自然而然地倾泻而出。
第四阶段,深看，由灯悟理。升华主题，深化主旨，构建好前三个环节的基础上，内心情感上升到理的高度，也就是常说的画龙点睛。一篇文章卓然而出!
看后让人茅塞顿开，原来作文课还可以这样教，原来作文课可以这么简单的教，原来作文课还可以这么引人入胜，而又水到渠成地教。原来作文课完全可以摈弃老师尬舞，更可以避免耗时耗力却收效甚微的无奈。向浩老师这堂深入浅出、鞭辟入里的作文课，犹如一股清流，荡开了传统写、批、评、议的俗套窠臼，问渠哪得清如许，为有源头活水来。他打开了一个全新的世界，带来一种全新的体验。
向浩老师深厚的文学素养，以及以这种文学素养为加持的教学行为的艺术性，让我大开眼界，并深深折服。
有人说过，语文作文教学其实是一门很深的艺术，灵活性、多样性、实用性、参与性并存。老师只有在课堂上积极激发学生的兴趣与能力，让学生用联系的眼光看问题，体会出学习的价值，用对话去激活课堂，在对话中积极参与，积极创造，才能真正走出传统作文教学的瓶颈。
