本周，当学生初步叩开倍的知识大门，理解其意义，明晰倍数、（标准量）1倍量、多倍量的概念并掌握相关问题的解决方法后，我精心构思，为学生打造了一节别开生面的复习课。
课前，我在黑板上郑重写下课题——“比一比，倍好玩”。醒目的文字如磁石般瞬间吸引了孩子们的目光，小t眼中闪烁着好奇与期待，兴奋地问道：“老师，这节课的主角是‘倍’吧？”看着孩子们求知的模样，我心中暗喜，这节复习课已然成功了一半。
我们班名为“青茁班”，于是我巧妙地以小茁和妈妈的年龄为核心信息，开启这场知识探索之旅。在给出数学信息后，我鼓励学生们自主补充问题。刹那间，教室里小手如林，孩子们纷纷提出数学问题，在解决这些问题的过程中，他们大胆表达自己的想法，或条理清晰地分析，或别出心裁地阐述，展现出对知识的深刻理解。我适时引导，将一个个零散的解题思路，并鼓励他们尝试进行公式总结。通过对比不同类型的题目，帮助学生建立起相应的解决方法，在他们心中构建起完整的知识模型。
课堂上，学生们全情投入，展现出极佳的学习状态。讨论声此起彼伏，交流中迸发着智慧的光芒；回答问题时自信满满，声音洪亮而坚定。整个教室弥漫着浓厚的学习氛围，孩子们的积极性被充分调动起来，还不断发散出其他的问题来。
下课铃响起，孩子们意犹未尽，纷纷围到我身边，满脸笑容地说：“老师，这节课太好玩啦！你讲的所有题目我都会啦。”看着他们满足又开心的模样，我内心满是欣慰与感动。
这节别样的复习课，让我深刻领悟到精心设计复习课的重要意义。它不再是枯燥的知识重复，而是一场充满惊喜与探索的奇妙之旅。以趣味为引，以学生为主体，让复习课焕发出全新的活力，不仅巩固了知识，更点燃了学生对数学学习的热情。在未来的教学中，我将继续用心设计每一节课，让知识与趣味同行，助力学生核心素养的养成。
