初识小C，是在家访的那个午后。彼时，他正骑着自行车，在爸爸的理发店门口自在穿梭，大大的脑袋随着车身微微晃动，浑身透着一股桀骜不驯的劲儿。那扑面而...

在“几分之几”的教学中，我始终坚信：数学不是课本上的抽象符号，而是藏在生活里的实用工具。于是，我从学生熟悉的场景切入，让分数“活”了起来。 课堂...

低年级是学生数学思维启蒙的关键期，这一阶段的学生以具象思维为主，对抽象数学概念的理解依赖直观体验。2022版新课标强调“三会”核心素养，低年级数...

通过对2022新版三年级数学第六单元分数意义的深入学习，我深刻体会到“量率合一”不仅是教学方法，更是贴合分数本质与孩子认知规律的学习核心。 分数...

学生认识整数的重要活动是数数，通过数数了解数的含义、认识计数单位。认识一个物体的几分之几和认识整数一样，都可以通过计数来了解数的含义。教材这部分...

结合2022 版数学新课标“技术赋能教学创新”要求，立足新三年级教材的核心变化与实践导向，本研究以建构主义、数据驱动教学等理论为支撑，将以教学A...

在小学三年级数学教学中，“千米”是个特殊的知识点——它不像厘米、分米能让学生拿在手里比量，也不像米可以用尺子直接测量，抽象性是学生建立量感的最大...

从教十多年，我始终认为，线段图是架起学生从“具象认知”到“抽象思维”的关键桥梁。今年的新三年级课本，更是将画图分析问题提升到了教学目标中。这个阶...

一堂与众不同的数学课，能带来怎样的震撼？华应龙老师的“国数课”给出了精彩答案，让我对数学教学有了全新的认知与思考。 “国数课”打破了传统数学课堂...