一、激趣导入，引发思考 师：同学们，在我们的生活中有很多值得纪念的日子，大家知道国庆节是每年的几月几日吗？1949年的10月1日，是我们新中国成立的日子，所以每年的10月1日...
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《年、月、日》教育设计
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这一刻，孩子们长大了
周五早读时，复习完数学概念后，我让课代表组织班级的早礼。这是我第一次放手交给孩子们自己来做，没想过他们能做得怎样，更没想到，他们竟给了我如此大的惊喜。 课代表Y同学和H同学站...
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用中国智慧，育数学素养
作为一名扎根一线的小学数学教师，我常常在思考：如何让孩子们眼中的数学，不只是枯燥的算式和冰冷的图形，而是一门有温度、有故事、有力量的学科？直到遇见华应龙老师的“国数课”理念，...
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用中国智慧，育数学素养
作为一名扎根一线的小学数学教师，我常常在思考：如何让孩子们眼中的数学，不只是枯燥的算式和冰冷的图形，而是一门有温度、有故事、有力量的学科？直到遇见华应龙老师的“国数课”理念，...
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读《一线表扬学》有感
最近阅读管建刚老师的《一线表扬学》，仿佛推开了一扇教育智慧的新窗。曾几何时，我以为表扬不过是随口一句“你真棒”的简单赞许，却在书中恍然发觉，这看似寻常的教育行为，实则是一门需...
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培养低年级学生的数学思考力之感想
低年级是学生数学思维启蒙的关键期，这一阶段的学生以具象思维为主，对抽象数学概念的理解依赖直观体验。2022版新课标强调“三会”核心素养，低年级数学思考力的培养需贴合学生认知特...
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量率合一，解锁分数学习的本质
通过对2022新版三年级数学第六单元分数意义的深入学习，我深刻体会到“量率合一”不仅是教学方法，更是贴合分数本质与孩子认知规律的学习核心。 分数从不是孤立的“数字符号”，而是...
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《认识几分之几》教材分析
学生认识整数的重要活动是数数，通过数数了解数的含义、认识计数单位。认识一个物体的几分之几和认识整数一样，都可以通过计数来了解数的含义。教材这部分内容的编排突出了经历数数活动几...
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数字化赋能三年级数学教学之案例分析
结合2022 版数学新课标“技术赋能教学创新”要求，立足新三年级教材的核心变化与实践导向，本研究以建构主义、数据驱动教学等理论为支撑，将以教学AI为核心的数字化工具深度融入“...
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以“千米”为桥，让量感在真实的体验中生长
在小学三年级数学教学中，“千米”是个特殊的知识点——它不像厘米、分米能让学生拿在手里比量，也不像米可以用尺子直接测量，抽象性是学生建立量感的最大障碍。我始终认为，培养量感不能...
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巧借线段图，为学生打开数学思维之门
从教十多年，我始终认为，线段图是架起学生从“具象认知”到“抽象思维”的关键桥梁。今年的新三年级课本，更是将画图分析问题提升到了教学目标中。这个阶段的孩子刚接触稍复杂的应用题，...
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《观察物体——拆盒子》教学设计
一、教材分析 人教版新教材（根据2022版课标编写的教材）第一学段“观察物体”单元在编排上有了较大的变动。原教材（根据2011版课标编写的教材）在二年级上册的“观察实物”...
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让计算课活起来——以万以内数的加减法为例
最近我们在衔接《万以内数的加减法》。失去了原有万以内数的加减法（一）的铺垫，这部分计算显充满难度，也是学生容易感到枯燥的内容。如何打破传统计算课堂的沉闷，让学生在轻松愉悦的氛...