不做孩子的传声筒，让他们自己去说。

这两天早上，我们会在楼下活动半小时左右。一个是考虑让孩子有户外活动的时间，同时在这个环节中去感知时间。

从家里出发乘坐电梯下楼，先讨论出第一个活动方案，30分钟里都玩哪些游戏，每个游戏玩多久，全员通过之后老师开始计时，进入户外活动时间。

孩子们总是会提出新的想法，彼此之间也会有小摩擦。当我在她们旁边时，她们习惯对我说话，但其实她们的说话对象并不是我，她们希望我能够帮助她们传递信息，也可能是认为老师说话更有力量。面对这种情况，先了解想要传递的信息是什么，有时候需要确认一下，然后抛出一句话“那你去对她说……”。她们模仿大人的表达，发出的是自己的声音和力量。

今天的户外活动一开始被全部安排给了荡秋千项目。孩子们一开始要求我来推她们半小时，我拒绝，因为我也想要享受坐在秋千上被推的快乐。

于是牧言提议：我们每个人都推。

接下来就是选择出力的先后顺序，牧言最近总是会选择第四个来做某件事。如果牧言做出选择，老师再换一个问法——谁想在XX前面一个，争第一的问题迎刃而解，她们会选择想要亲近的朋友而不是第几的顺序。哪怕向原先坚持要第一个做某件事的孩子反复确认，她也会放弃第一。

我们会说：在一个游戏里重要的是你开不开心，大家开不开心，不是谁第几。

恩恩在我之后第一个开始推秋千，她推着推着发现自己双脚离地，也可以跟着秋千荡起来，秋千上的孩子也转身看着恩恩一起荡。

轮到琪琪推秋千，她像恩恩一样挂在秋千上，牧言转身去看，手不注意就压在了琪琪的手上。已经生锈的秋千膈着手有点疼，琪琪从秋千上下来对我说：老师，牧言这样压到了我的手，好疼～

其他孩子都看着我们，我看了一下琪琪的手，没有发红。我问琪琪：是谁压到了你的手？

琪琪回答：系牧言

我说：那你去找牧言，告诉她，她压到你的手你会疼，还有你想要她怎么做。

琪琪走过去对牧言说：牧言，你压到我的手了，我会痛。

牧言低头小声说：对不起。

我问：琪琪，那你接下来希望牧言怎么做？

琪琪看着我：她不要压我手。

我说：那你自己和牧言说，这是你和牧言的事。

琪琪过去和牧言说：牧言～你不要压我的手。

说完牧言把手挪开了一点。

第一轮荡秋千结束之后，牧笛提议要去玩滑滑梯，我说：那你去问姐姐们要去吗？

牧笛站在秋千旁边说：姐姐们要去吗？

恩恩回答要去，牧言和琪琪说不去。大家都回答了牧笛了问题，但我还是问了牧笛：你叫姐姐们去哪里？

牧笛回答：去滑滑梯。

我说：那你再问一遍～姐姐们要去滑滑梯吗？

牧笛重复问了一遍，孩子们同时回答。我组织了第一轮投票2:2，第二轮再来一次2:2，第三轮再来一次3:1（恩恩也不去了）。

坚持要让孩子说完整的话，一是让说话的人清楚表达，让听话的人接收到完整的信息。我看到他们在做决定之前真的在认真思考，甚至有不确定的时候提出要等下再说。

第二轮荡秋千，变成了两个人推两个人，再到三个人推一个人。

琪琪的力气比较大，她在后面推的时候在旁边推的牧笛有些跟不上，有一种被秋千拖着走的感觉。

我提醒：琪琪要照顾一下在一起的人，你的力气有点大，牧笛跟不上。

牧笛过来和我“告状”：琪琪太快了～我跟不上。

我回答：我看到了，你去和琪琪说，你太快了，我跟不上，你慢一点。

牧笛过去把话重复了一遍。

整个过程中，孩子如果有想法，有建议或者“来告状”，都可以让他们自己去对话。

这样的对话每天都在发生，平常到我们在一起时，大家都很习惯这样去解决问题。每天下午十几分钟的课前自主时间里我甚至会直接告诉孩子：你可以的，你自己去解决问题。

但今天早上我们遇到了“闯入者”，牧言问我：为什么我好好说他还要打我。

早上我们活动回来，牧言家来了邻居，小男孩在我们上课的房间里走来走去，动一动孩子们放在窗台上的书本。牧言和琪琪先后来告诉我，那个男孩要和我们一起上课。

我问她们：你们有问过他，真的要和我们一起上课吗？

男孩回答：我就是来参观一下。

我对牧言和琪琪说：你看，他只是来参观一下，没有说要上课。我们现在也是休息时间，你们先吃苹果，把苹果吃完我们就开始上课。

……

孩子们吃完苹果，男孩还在教室里走来走去。

我告诉那个男孩：我们要上课了，这是牧言琪琪和恩恩的课，如果你要在这里你要经过他们的同意。孩子们纷纷说不可以。

我没有直接把男孩请出去，而是对孩子们说：我出去放一下碗进来我们就要上课了（我也是在提醒奶奶我们要上课了，但奶奶没能把孩子带走）。

我刚走出房间门就听到牧言捂着鼻子在哭。我又返回房间，把她从男孩的奶奶手里接过来抱着，问她发生了什么事？

牧言哭着说：我们都说了不可以一起上课，他还来打我，我好好说他还要打我。

我向牧言确认：你们有告诉他，拒绝他一起上课吗。

牧言点头说：我还有琪琪还有恩恩都说不可以一起上课了。

我只能告诉牧言：你们都有好好说话，但是他没有像你们这样学表达，他用他的手来告诉你他想要在这里一起玩，一起上课。但是这样的表达是不对的。那你们需要我帮忙去和他说吗？

牧言说好。我把牧言放下，走过去把话和他说清楚，虽然我说话的时候他没有看我，侧着头在听。但我说完之后他还是安静地奶奶离开了房间。

上课之后我们讨论了这件事，牧言说因为我是大人所以他才会听我的。我不知道原因是不是这样，我只能先告诉孩子们，男孩没有接受大家的拒绝是因为他没有这样的学习，如果大家都像你们这样好好说话，学习解决问题那就不会用手去说他们想要说的话了。