幼儿园环境本是教育的一种方式，教育的一种手段，教育的一种显现。从某种意义上说，环境不仅是幼儿学习的一种背景，一种支持，更是一种活动课程。总而言之，班级教学环境需要教师精心去营造，幼儿的生成活动需要教师有心去捕捉。
一、主题环境
主题背景下的环境对幼儿发展的影响，取决于教师环境创设中的目标意识、内容预设、生成、调整、指引。主题环境是动态的。透过环境，看到的教学应当是一个自然发展的过程，既要体现过程性，又展示结果性。
我们班第一个“菇菇香”主题从孩子的生活经验出发，探索菇类。爱吃是孩子的天性，所以先让孩子在家跟家长吃一种菇类，并请家长协助孩子完成相应的前期经验调查。
活动中、我们认识了更多的菇类。偶尔会有孩子们一起看着墙面说：我认识香菇，香菇的气味香香的；我不喜欢吃香菇……；我和妈妈一起去买过这个菇，这个是杏鲍菇。（小朋友手指着墙面众说纷纭）
活动中，我们每天都会给菇浇水。过两、三天，就发现菇菇长出来一点点。小朋友们还会开心地跑来告诉老师：老师，菇菇长出来了。
菇菇味道的食品和香菇大餐……
孩子们用不同的方式装饰香菇扇，还有的做了一个扇子精灵。他们的作品充满了童趣。
我们从孩子的生活实际出发，在主题活动中安排了一次亲子活动。孩子们跟爸爸妈妈一起去农场亲自参观菇菇的生长环境、农场送给每个家庭一个菌种包，孩子在家培植并记录菇菇的生长过程。
《菇菇香》主题告一段落，我们进入了“电”的主题。在这个主题里，孩子们通过活动认识各种电器用品、了解家中电器的功能、了解电池的不同型号、学习用电的正确方法、养成节约用电的习惯、感受角色扮演的乐趣。
二、区域环境
我们班空间安排班级面积大小，安排得合理有序；有效地、开放性地投放各个区角内的材料，丰富多样，可以满足不同幼儿的兴趣与需要。
每天孩子最爱的活动就是区角活动，每个小朋友都有自己的专属进区卡。
我们班开设的区域…
阅读区可操作的墙面…
一个轻松自由的、可创造的区域。在这里孩子们喜欢用不同的方式进行创作。小小艺术家们每天都能创作属于自己的作品，他们在这里获得自主感、成功感。
三、外墙的版面
在外墙是我们的安全活动和三八节给妈妈的小礼物。在这里可以回顾安全活动，加深对常用安全标志的认识，知道黄色标记代表警惕、注意，红色标记代表禁止，蓝色标记代表允许和指示的含义。
在这里，孩子们会时常寻找自己和妈妈的身影，或分享给大家这是我和我的妈妈…
以上内容分享给大家。其实环境很大，创设环境也需要思考是否适宜，是否符合本班孩子的年龄特点。有时当孩子出现分离焦虑的时候，这些环境就会起作用；当孩子出现对活动的疑惑是，这些环境起作用；当孩子出现自主、自信的性格时或许也是环境给予孩子的塑造。所以创设适宜的班级环境尤为重要。
