高中时的小编真的是个“三无”学生——上课无法专注，下课无法自律，终日无法学习，幸好初中底子还算扎实，最后考上了双非一本，不过初中同学都会戏称我“终于下凡做学渣了！”
痛定思痛，在高考完的那个暑假，我反思了一下自己是如何一步步从老师同学眼中的学霸沦落到现在，辗转反侧，我惊讶地发现自己虽然已经完成了12年的义务教育，却从来没有学习过“如何学习”，也就是说从来没有形成一套适用于自己的学习方法，更遑论评估自己的学习力了。
于是专注学习力的提高成为我大学时代的隐性必修课，通过各种实践，小编在大学时代无论是期末考试还是考证，都取得了不错的成绩。所以在这里我想和大家分享下我是如何塑造和提升自己的学习力的。
依靠学习内驱力来制定学习目标
首先，我们要始终坚定一种信念：“任何时候我们都有选择的权利。虽然环境尤其是原生家庭会对我们有很大影响，但我们有依然选择的权利，我们依然可以改变自己，得到自己想要的。”带着这种信念我们来了解学习力的三个表现：
动力：
你学习的动机是什么？是没有动机的被迫学习？是靠外在环境或者奖惩束缚的被动学习？还是将学习当做一种享受，想要终身学习呢？相信聪明的你们这时已经了解了主动学习的内涵。
其实，无论是被动学习还是主动学习，我们都是为了让自己的生活过得更加精彩。那么我们何不依靠学习来解决当下最紧要的问题呢？在强烈的需求下，我们一定会更加投入地去学习某一方面的技能。
毅力
“坚持”这个词常说常新常不行。“懒”似乎总是在我们的身边悄然潜伏，一旦我们稍有松懈或者受到一些外界的影响，它就会出现破坏我们的行为。既然我们无法彻底消灭它，就和它做个和解吧。
从一些良好的微习惯开始，一生二，二生三，逐步养成按部就班的日常习惯，而这时，那些想要动摇我们毅力的因素早就在安逸中元气大伤，不再会成为我们生活的阻碍。
能力
学习的能力有很多，比如记忆力、观察力、整合力，这里我们主要关注的是知识的迁移能力，该种能力贯穿于原有知识和新知识之中，不仅在知的层面上深耕，而且在行的过程中得到广泛运用。
在对学习内驱力有一个清晰的认知后，我们现在就可以开始思考自己的学习内驱力到底是什么啦!比如基于当下最紧要的需求，我最大的学习内驱力就是考研需要，并且我始终都相信：“内心真切想要的东西均会实现！”
下面我们要开始制定学习目标啦！在开始制定学习目标之前，我们先来学习一下目标的底层思维逻辑。
上三层的目标
·愿景
想想自己最想要什么？房、车、钱？不，这些都不是愿景。愿景是可以长期发展的美好蓝图，所以我们要用长期主义思维来憧憬自己未来的可持续的生活状态。
·身份
我们想成为什么样的人决定我们的高度。最切实可行的就是在不同领域为自己树立榜样，挖掘他们身上的特质，思考他们为什么可以成为我们想成为的那种人，通过自己的努力将这些优秀的品质迁移到自己的身上，说不定某一天我们就是别人的榜样。
当然，我们也可以自由书写自己的人生，只要我们所做的都是自己真切想要的，那就大胆地去尝试，去创造。
·价值
我们为了什么而学习？自己未来想要创造什么样的价值？经济学家将商品的价值定义为“商品中无差别的人类劳动。”可见价值本身无高低贵贱之分，只要是通过我们的双手合法所得，那么我们所付出的劳动就一定存在价值。
这三个层面之所以可以高居学习目标的上三层，是因为它们都和我们的学习内驱力紧密联系在一起。只有当我们真正想清楚自己的愿景，身份和价值，我们才会无怨无悔地去学习，才能在学习中找到真正的人生意趣。
下三层的目标
·能力
为了实现我们的长短期目标，我们需要培养什么样的能力？
·行为
我们每天、每周、每月、每年应该做什么？如果达不到，我们又该如何做？
·环境
我们需要在何时何地来达成目标？
这三个目标层面涉及到我们具体的行动实践，相信大家都已经耳熟能详，并且在生活也会合理地加以应用，所以我在这里就不加以赘述。
今天的分享到此结束，希望我的分享可以对大家对学习的认知有所启发。明天我将会给大家分享关于高效学习方法论的干货。
感谢大家的阅览，希望我可以和大家一起终身学习、终身成长！
