原先我和一位友人说我看这本书实在无法代入，其中语言表达风格，情感体现方式，都让我觉得别扭。
本来纵观全书，只有两处我感受最深。
一处是小妹菲比把留着圣诞节买礼物的钱给了霍尔顿，一共八块六毛五。
另一处是霍尔顿看着菲比坐旋转木马，自己在长椅淋雨那段。
直到看到最后一段，突然对整本书有了不一样的理解。
霍尔顿经历的一切突然让我觉得连贯起来了，霍尔顿似乎觉得绝大部分人物都低级且无趣，一切都糟糕透了，他想要逃离，想要放纵。
当菲比猜到哥哥又被学校开除，霍尔顿向妹妹赶紧解释，“一直对我和斯特拉雷德说，在潘西要尽可能多学点东西。老天，菲比！ 我没法解释，我就是不喜欢在潘西哪儿发生的一切，我没法解释”。
菲比:“你对发生的任何事情都不喜欢”， “因为你不喜欢，你不喜欢任何一所学校。你不喜欢的东西有上百万，你不喜欢”。
菲比让霍尔顿说出一样事他喜欢的，霍尔顿无法集中思想，他说不出来……
谎言不会伤人，真相才是快刀。
霍尔顿计划离走那天，看到他的小妹妹艰难拖着行李箱，说带她一起走。
霍尔顿说“你走不成，现在给我闭嘴！箱子给我。”
“有一秒功夫，我觉得我想揍她，真的”。
这里十分有意思，都是小孩子胡闹，但是大的看到还有个小的也要来胡闹，大的一下就清醒了，马上想起作为哥哥的责任。
至此，人物印象我开始觉得都鲜活起来，好像在那段时间你也会遇到这些人。
一位老师，在霍尔顿被开除后不敢回家让他借宿，还写了一张纸条给他，“一个不成熟的人的标志是他愿意为了某个理由而轰轰烈烈地死去，而一个成熟的人的标志是他愿意为了某个理由而谦恭地活下去”。
后续老师又对霍尔顿说了很多很多很有哲理的话，当时霍尔顿对此的评价，他很好，只是我不太想听。我很困，赶紧给个地方睡觉。
辅导员卢斯，“他对我的辅导仅仅是聊性，是在一帮人深夜聚集到他宿舍时”。
在每个男生宿舍，在这方面似乎都有这么一个人，在性话题尤为优秀，突出。
对卢斯的描述是，这家伙就这毛病，从不讨论什么正经事，除非他们想，他总希望在他出完风头后，大家都闭嘴，害怕有人比他说的更精彩。
霍尔顿被开除后，因为不敢回家，于是想找人打发打发时间，就想到了卢斯。
见面后，他一直试图让卢斯谈论性，但是这样的家伙说的话，却和印象中大不一样，并不乐意一直讨论这话题。他说现在喜欢一位中国人，“我只是刚好发现东方哲学比西方哲学更让人满意”，“他们只是刚好把性看做既是肉体也是精神的体验”。
还有很多人物，篇幅已太长就不继续介绍了。我在整书看过后，才开始觉得内容有趣，开始想提到哪些人物。也是正好印证，“千万别跟人说事儿，说了你就会想念起每一个人。
很多时候在人生某个节点，我们自己所经历的一切，没有那么不堪，也没那么无聊。
过了一段时间，你再想起就有了更深的体会。
以前看过一段话，说教育具有长期性和滞后性，多年后你有一个瞬间突然意识到什么，那就是子弹命中的瞬间，此时才是教育的完成。
谈恋爱时才读懂《氓》，升学考公时才读懂《范进中举》，找工作时才读懂《孔乙己》，而谈婚论嫁时才读懂《孔雀东南飞》，这就是教育的即时性和延时性，教育提前为你灌输思想而在你拥有阅历那一刻醒翻灌顶茅塞顿开，这就意味着之前的文章与老师，才真正意义上的完成了他们的任务。
