这件事发生在好几年前我接四年级体育课时，然而它却一直留在我的记忆深处。当时个别后进的学生让教师们操碎了心，特别值得一提的是四年级二班的××同学，更是让所有的教师都感到头疼，班里几乎所有的学生都挨过他的打，教师们一致认为“此生难教”。这些谈论，立刻激起了我的好奇心，“真的有这么难教吗?或许我会让他有所改变吧!”于是我决定向自己发起挑战，用我的方式来帮助他。不论是在课上还是课下我都对他多了几分关注。通过几次体育课的留心观察，我发现他喜欢干什么就干什么，我行我素，从来不把老师放在眼里。当老师批评他时，他就会流露出满不在乎的样子，或者根本不理睬。“不行!我必须缩短我们之间的距离，才有可能改变他”。
一次体育课后，我故意找他和我一起送器材，并趁机非常和蔼地问他:“你平时最喜欢上什么课?你喜欢体育老师安排的游戏吗?
“还行吧!”又是那不冷不热的表情。我在心里对自己说:“没关系，慢慢来。”
“那你长大了做什么呢?”
“当体育老师。”他的回答让我吃了一惊，教师职业的直觉告诉我，这个孩子外表冷漠，内心却是火热的。
“那下一次课老师给你机会，你来做一会儿小老师，好吗?”
“不，不可能的。”
“为什么不可能?” 我在他面前蹲了下来，双手扶住他瘦弱的肩膀，“试试看吧，我会帮助你的。”
他一个劲地摇头，“不可能就是不可能!”
虽然我的建议被拒绝了，但我注意到了他倔强的小脸上那一闪而过的一丝期盼。我用肯定的语气说:“不试怎么会知道不行，只要你努力，不可能也会成为可能，相信我吧!”
第一个回合下来，虽然是冷水泡茶也已有了三分茶香，我们两人之间不再是隔着厚厚的墙了，而且通过了解我知道他的家境不好，使他不能像其他孩子那样得到家庭的关爱，这更让我明确了要多给予他激励性的评价，让他体验成功，收获自信。
以后的课堂上他偶尔穿运动服，我便不失时机地表扬他;当他裤子破了，我帮他缝补;当他第一次去扶摔倒的同学我给他掌声;当他取得优异的成绩，我为他戴上小红花。在以后的课上、课下我和他谈话的次数与内容越来越多，时间就这样过了一个月之久。有一次我又试探性地问他:“老师这几天身体不好，你能替我上一节体育课吗?老师告诉你怎么上，你一定行的。”他听后低下头默默不语，没有回答，又过了好一会儿他才用低低的声音说:“老师，你要注意休息。”这句话确实让我感动了好几天，我看到了他内心世界里一簇热情、善良的火苗，我就是要让这星星之火燃烧起来，以燎原之势驱走冷漠。
终于在不久后的一天中午，他穿一身运动服到我面前:“老师，你能把今天的学习内容告诉我吗?再告诉我怎样教。”看着他懂事的样子，一股暖流涌上我心头，我感到鼻子酸酸的……课堂中他真像个小老师，边教同学们动作边维持课堂纪律，时而还为同学们做漂亮的示范，下课时全班同学都向他报以热烈的掌声。我走到他的身边，俯下身子，在所有孩子惊奇的目光中，深深地亲吻了他的小脸蛋。“呀!快看哪，老师亲××啦!”孩子们顿时欢呼起来，还把我们围个水泄不通。我看到他脸上从未有过的表情，那是幸福、快乐，还有真正的尊严。“谢谢老师，谢谢同学们。”说着，他向大家深深地鞠了一躬，转身大步流星地跑了。这一躬代表了他的进步、代表了他的成功。
我这无言的激励终于融化了他的冷漠。半年过去了，一年过去了，他越来越懂事了。一次室内课我让学生准备一张小纸条“把班级中进步最大学生的名字写在上面”，结果他得票数最多。还有好多同学把他帮助自己的事迹都写在了纸条上。其他老师对他的看法也转变了，对他的评价也提高了。虽然有时他也有反复，但事实告诉我们他明显地变了。我这一杯慢慢浓起来的茶水，饮一口真是“滴滴香浓，意犹未尽。”
