一、 学生出现自我伤害行为时，首先要找出原因。
导致学生出现自我伤害行为大致有下列几种情况：生生间发生矛盾时；师生间发生矛盾时；学生与家长之间发生矛盾时；学生在社会上遇到不公正待遇或者受到欺负时；青春期的逆反时期；等等。
二、 遇到问题，作为班主任，遇事不慌，头脑冷静，心平气和对待问题，解决问题。
理清权责，保护好孩子，也要保护好自己。小伤害不疼不痒不用慌，大状况更不用慌，你解决不了，忙手忙脚的反而会误事。你要做的是及时采取措施，需要送医务室的就送医务室，需要打120的就打120，第一时间报告领导，通知家长，接下来结果就看咱命中注定该怎么样就怎么样吧。
三、 具体问题具体分析，对症下药。
假如事情解决的顺利，就需要我们找出学生自我伤害行为是因为生生、师生还是学生与家长之间闹矛盾，是在社会上受到不公正待遇或欺负，还是熊孩子闹青春期逆反。追根溯源，解决矛盾，化解心理障碍，进行心理疏导。
四、 家校配合，寻求社会帮扶。
作为班主任，我们要清醒地认识到，无论孩子多么小，他都是社会的一份子。家庭、社会既是他们的起点，也是他们将来的归宿，更是塑造孩子性格的源泉。孩子出了问题，离不开家长和社会的配合。
记得有一年我带的四年级班，有一天正在上数学课，我在办公室做课件，忽然，一位学生慌慌张张跑进来，大声说：“马老师，不好了，XXX同学要割腕自杀，用小刀割破了胳臂，李老师拦也拦不住，您快点去看看吧……！”我先是一惊，但头脑又马上冷静下来。XXX是个问题学生，遇到不顺心的事就搞自我伤害，一年级的时候一有事就自己打自己的脑袋，二、三年级的时候吞过橡皮，吃过石子，现在又变本加厉了。我来到教室，只见李老师正脸色铁青地一只手拉着XXX的左胳臂，另一只手用一小块卫生纸按在他的手腕上方，一小点儿殷红的血渗了出来。孩子们都被眼前的一幕吓呆了，一个个目瞪口呆地盯着他们俩。李老师是一位刚上班不久的新老师，我轻轻走过去，向她点点头，从她的手中接过XXX那只受伤的胳臂，拿掉卫生纸，胳膊上微微破了一层皮，并无大碍。我向李老师使了个眼色，又对同学们说：“同学们，XXX同学的胳膊只是破了点皮，老师带他去医务室处理一下，请同学们继续上课，好吗？”我把XXX带出了教室，同学们一个个如释重负，又跟着李老师开始上课了。帮XXX处理完伤口，我把他带到办公室，给家长挂了个电话，让他妈妈到学校里来一趟。先让他冷静一会儿。然后问清了原因，原来是数学老师上课时检查昨天的作业，他妈妈昨天晚上给他辅导功课，作业本忘家里了，他先是大哭，老师劝也劝不了，接着就发生了刚才那一幕。我问他刚才这么做对不对，他说不对。我说你真的想自杀么？他说他只是想吓吓他妈妈。我听了以后又好气又好笑，四年级的学生了，心智还这么不成熟，要是走向社会，他该怎么办呢？我把这个学生的情况向校长做了汇报。校长对这位同学的情况已经有所了解。之前他和我一起对这个学生进行了多次的家访。听了我的汇报，就对我说：“马老师，我通过村委会了解到，XXX的爸爸常年在外地工作，他的妈妈常常和公公婆婆闹矛盾，常常做出一些自我伤害的行为，孩子从小耳濡目染，慢慢也养成了这种坏毛病。”我以前只知道还是个挺不错的家长，说话也挺通情达理的。但其他情况我就不是很了解了。校长和我一起接待了XXX的妈妈，我们在一起谈了很久，一起分析了孩子目前的状况，校长当面指出孩子妈妈对孩子的不良影响，孩子的妈妈泪流满面，向校长和我保证她以后再也不会这样做了。这件事过了以后，在校长的协调下，村委会主任和村妇女主任多次到XXX的家里做工作，化解了XXX妈妈与公婆的矛盾。以后的两年多的时间里，在我们的持续关注下，XXX没有再做出什么过激的行为。六年级毕业典礼上，XXX同学上台和老师拥抱，他第一个抢到我面前，抱着我，在我耳边轻轻对我说：“谢谢你，老师！”
总之，学生出现自我伤害行为，需要学校、家庭、社会共同努力，更需要班主任的睿智与敏锐，责任心与担当。
