这篇文章的写作对象是那些有心有时间陪娃亲子阅读但是不知道技巧的家长。但我也算不上多么专业，因为以前我只以家长的身份关注过这个话题，但我这个人吧，典型的“半桶水晃荡”，但凡自己知道一星半点，只要别人问起来，马上就“知无不言，言无不尽”，恨不得把自己所有的倒出来给对方瞧瞧，看看对方能不能用得上。落入专业人士眼里，估计难逃“贻笑大方”的评价。所以我在这里郑重声明，这只是一个有一点点专业背景的过来人的家长和其他家长分享的一点心得，倘使有一点点可以帮上别人的忙，使世界上多出那么一两个爱看书的孩子，我就不算瞎忙。
我觉得培养一个孩子兴趣最好的方法就是要让他从这件事里获得快乐，获得成就感。我们班里发的阅读存折，年级段发的小小阅读书架和暑假阅读之旅等等类似打卡的方式，其实就是让孩子的努力可视化，看到自己努力的痕迹，孩子更容易获得成就感。有些家长在墙上贴上一个表格，孩子每天如果有看书就往上面画一颗星星，其实运用的这个原理，但我更建议量化。比如看多少时间或者看多少本（如果是绘本）或是多少页有个标准，孩子看得多或是看得久可以一次获得更多星星。我3月份的时候在班里发的阅读存折，规定每看十分钟就得一颗星星，刚开始那个月我要求是50颗星才能评为阅读之星，后来两个月是60颗星，每次都有四分之三的孩子能获得阅读之星评价。7月24的时候，班里看书看得最多的孩子已经得到了649颗星星，平均每天阅读四十多分钟。这个家长一直坚持记录，所以孩子也是最能坚持的。有些家长因为各种原因没有坚持记录他们的进步，其实是很可惜的。因为家长如果自己都不能持之以恒，又怎么能奢求孩子有坚持的品格呢？如果学校有开展类似的活动和其他平台，家长一定要鼓励孩子凭借坚持获得荣誉——一般来说，学校和班级会对表现优秀的孩子进行适当的表彰。即使没有得到班级和学校层面的奖励，家长也可以根据孩子的记录自己对他们进行奖励（奖励可以是到书店挑一本他自己喜欢的书），有了成功的体验，孩子就会更愿意坚持。
小朋友获得快乐的重要途径还可以是来自同伴的陪伴。有些孩子是怎样爱上看书的呢？纯粹就是有了一个爱看书的好朋友。就像我们大人有时候会因为身边朋友的种草而尝试一些自己原来没有尝试过的东西，孩子看书的爱好绝对可以因为有同伴的陪伴培养起来。上个学期某个家长就很高兴地和我说，因为有了个爱看书的同桌，她女儿在阅读这一块就忽然开窍了，把家长乐坏了。“近朱者赤近墨者黑”，老话说得一点没错。所以什么和小伙伴一起去图书馆看书啊，一起去书店买书啊，去爱看书的小伙伴家玩顺便借点对方的书回家啊，都可以安排上。而家长背地里需要做的就是问他的好朋友中谁比较喜欢看书或向老师了解班内谁比较爱看书然后想办法不动声色地把他和你的孩子凑成堆，安排成同桌前后桌啊，家近的就约对方家长什么时候去他家玩顺便借本书啊。要是班内的孩子有条件限制，那就可以开发下同事的孩子啊，比孩子大一点点的小哥哥小姐姐啊，谁还不能做个生活的有心人啊。但有一点千万要切记，你找的爱看书的孩子也必须是孩子自己有好感或喜欢的人，不然“别人家的孩子”太讨厌，反而会起到反作用。
如果你家附近有图书馆啊大型书店啊社区书房啊，那应该把每周逛一次这些地方列到清单里。我原先在杭州住过一段时间，每次晚上没有什么事情的时候，就和娃溜达到博库书城，然后坐在那里看书。周边密密麻麻的都是前来看书的大朋友和小朋友，然后有些人站着看，有些人坐着看，大家都看得津津有味。在那样的环境里，对阅读的任何说教都是没有必要的。我还记得有次我90学时培训，我去学校上课，他一个人在书店看书，我下了课去找他的时候，他还在那埋首苦读。去书店或者图书馆还有个极大好处，小朋友除了直奔自己心仪的书外，还会发现一些其他不错的书，他自己就会翻开来看看，有时候就会遇到自己喜欢的书了，总比大人按头安利强。
所以上学的时候，我会经常带孩子们去学校的图书馆，我们学校的图书馆里藏书比较多，基本可以满足孩子们的阅读需求，加上流动图书车会在固定时间进校园，爱看书的孩子们总能兴冲冲地跑去淘书。有些孩子本身并没有打算去借书的，但是看到身边的小朋友纷纷出动，也坐不住了，会想去看看的。小朋友如果看到喜欢看的书，总是会热情分享给旁边的人，我带他们去图书馆的时候总是被强行安利“老师，你看这本书，这本书我看过的，很好看”“这本书很有意思”，在这安利的过程中总有一些选择困难的孩子马上选择其他人推荐的书。
话说远了，我们接着聊看书问题。有时候家长会抱怨孩子就喜欢看画多字少的书或者漫画书问我怎么破。其实孩子爱看画多字少的可能是孩子识字有困难，这时候就要大人出手了，跟他一起读读桥梁书——画一半字一半的，别指望一下子从字那么少的，一下子变成全是字的，那不科学。我们平常老强调最近发展区，不就是传说中的“跳起来够一够”吗？孩子字不认识，我们就在旁边扶一把，帮他认一认，解释下，降低他的阅读难度。好多家长老希望他早点识字然后可以独立阅读，怎么可能？孩子早期我们如果有条件可以尽量陪着阅读，一来是我们可以帮他把把关，减少孩子读奇怪书籍的可能，二来人的本质是好逸恶劳，如果没有大人一起看，孩子本能挑的就是漫画啊，搞笑段子啊或者有非常有意思情节的故事书，这种书不费脑子，好读，偶尔看看没有关系，就像我们偶尔吃点垃圾食品也没有什么大问题，但是看多了，那些需要静下心来才能读的书就看不进去了。
家长具体可以怎么操作呢？比如说孩子如果喜欢宫西达也的恐龙绘本，你就可以给他介绍一些同样是讲恐龙的、有着大量漂亮插图的科普类的、字也不算多的少儿读物，类似《神奇校车》的某本就是讲恐龙的，然后你就能顺理成章地安利了《神奇校车》其他书，如果孩子能读完这个系列，你再介绍他一些字多图少的书，然后再顺利过渡到全是字的书。如果孩子喜欢的是漫画书，你也可以给他找找有内容的漫画，比如《假如历史是一群喵》，看完这个孩子对历史感兴趣了，再给他过渡到《写给儿童的中国历史》，在这基础上读林汉达的《上下五千年》，完全是没有问题的。哪怕孩子喜欢的是《植物大战僵尸唐诗漫画》，你也可以挖掘挖掘里面的唐诗，问孩子还知道什么唐诗，可不可以也选植物大战僵尸里的人物自己给他编个故事，这时候就可以抓住时机安利其他讲唐诗的故事书，美其名曰“我们先看看哪个故事有意思”，再到背读其他朝代的诗歌。如果家长希望孩子能看哪个方面的书，也可以借助影视作品。看完视频再看作品，小朋友一样有兴趣。
我之所以强调我这个方法适合小学低段，是因为这些方法都建立在大人和小朋友有着良好亲子关系的前提上。这个年纪的孩子还天然相信着大人，热切地期待着大人的肯定，你的一言一行，都能很轻易地影响他。所以最最有效的培养兴趣的方法还包括每天睡前你们一起看书，一起聊天。其实关于怎么和孩子聊天才是我一开始写文的重心，奈何我洋洋洒洒写了一大堆居然还没有到点上，而想写的内容又比较多，看来在提升篇后面我还得专门写个终极篇介绍下和孩子聊天的话术了！（未完，待续）
