中原焦点中16 坚持分享1831天 24.6.17 4126h
读《刻意练习》，看到这样一句话：在难度递增的环境下解决问题，就这意味着当他们知道学得不错时，就会有足够的积极性去接受挑战。
记得儿子上初中时，确切的说是初三最后一个月前，我一直都很担心，担心他考不上高中。这并不是无谓的担心，而是有事实根据，且加上孩子平常表现而出现的。
直到中考前的最后一个月，这家伙突然有些开窍，想学习了。当然，可能也跟我实在对他没有办法，而放下了对他的要求，让他获得了一定的自由。让他以前更多用来对付我的大脑，得到了休息，可以去思考他自己想的。
反正不管是何原因，他想读书就是了。
那段时间，我们难得的和谐，一起制定了学习计划，尤其是在他薄弱的背诵环节，由我作主做的安排，他都愿意接受，并表现得配合。
他的学习成绩不断上升，第一次模考，分数排名达到了全市四所高中的第三所，这个成绩让非常强烈的鼓舞了我们，也让我们看到了希望。
我们继续一起努力，我辅导的两科背诵科目，也有不小的进展，而他自己努力去学习的其他科目，都有比较大的提升。
第二次模考，分数排名达到了市排名第二的高中，而且距离头排高中，只差十几分，感觉也就一蹬腿的事儿。
我看到了更大的希望，我以为孩子也跟我一样，会有足够的积极性准备接受更高的挑战。
而事实却并非如此。
我向孩子表明心迹，并更多去鼓励他，而且在他未知的情况下，去请教了他的老师，得到的信息是，确实可以再做冲刺，而且以他的状态，非常有可能。
可孩子却给我泼了一盆冷水，直接说我是个永远无法满足的人，接下来就是摆烂，任凭我怎么劝，都不理。家里学校里，都不读书，就靠墙看着那些做最后冲刺的同学样。
老师和我，都没有办法。
在难度递增的环境下解决问题，就这意味着当他们知道学得不错时，就会有足够的积极性去接受挑战。
我在想，话不错，很有道理，但是不是少了些什么，难度递增，解决问题，知道学得不错，足够的积极性，接受挑战。
挑战是不要有个限度，解决问题后是否可以暂停缓冲，学得不错可否就停留在此。
如果我早些能想明白这些，或许在孩子成绩不断提升时，我会有更多的肯定和赞赏，会有爱和关心，而不只是一味的推着孩子向前向前向前，也不至于最后的摆烂。
