四大名著对重要性，对中国中小学生而言，是不言而喻的。而这四大之一的《西游记》对五年级这个年龄段的孩子，更是尤为适合。《西游记》原著的语言，是介于文言文和现代白话之间的古白话，里面还夹杂大量诗词歌赋。孩子们既能较轻松阅读，又能提高对文言文的语感。同时，古白话是一种具有能产性的语言，孩子们在大量接触后，会潜移默化地运用到写作中。

        所以，再看到该班四个男孩后，我更决定给他们带《西游记》的原著阅读。此书一共一百二十回，带他们逐回阅读是不大现实且没有必要的。遂打算带他们进行主题式阅读。阅读主题有：1，花果山的变迁，对应的阅读回目是第一回，第二十八回，第三十回2，降妖伏魔的孙大圣，对应的阅读回目是第十七回，第六十一回，第七十四回。3，学乖的孙悟空，对应的阅读回目是第二十七回，第三十三回，第四十回。4美猴王三别唐三藏，对应阅读回目是第十四回，第二十七回，第五十六回。5，孙行者巧用猪八戒，对应阅读篇目是第三十二回，第三十八回，第七十六回。

        由于该班古文课时较少，且出去游学时间较长。所以本期总课时低于十次。大致完成了两个主题的阅读，第一个主题和第二个主题。在进行第一个主题阅读时，让孩子们摘录了三回中对花果山的不同的景物描写，并配上画，这些景物描写作者是用赋或者诗歌的形式写成，朗朗上口，但对他们来说，有好多不认识的字，没关系，正好借此机会认识，拿出工具书一一解决疑惑。在体会了三处花果山景物描写的迥然不同后，告诉了孩子“寓情于景”这个写作手法，所谓以哀景写哀情，以乐景写乐情是也。这种写作手法在诗歌中运用是很普遍的，给孩子们介绍了杜甫的《春望》和宋人宋祁的词《玉楼春 春景》再次体会认识。学习这两首诗词时，建议他们自己给这两首诗词一个调来吟唱，他们用了《大头儿子和小头爸爸》的曲调，唱得欢快之极！

        第二个主题阅读，孩子们认识了《西游记》中最有文化的妖怪：黑熊怪。引导孩子看到他所住洞府何等讲究，有山水楼阁，书卷摆件，如神仙洞府一般。他非常有文化素养，写给友人金池长老的信函何其文雅：屡承佳惠，感激渊深，故作雅会，谨具花酌……让孩欣赏这封邀请信措辞，并让他们以黑熊怪的身份用大白话给金池长老写邀请信，也要尽量客气得体。有孩子写成儿歌版的邀请信，童真可爱，令人莞尔。

        表演是必不可少的，几个男孩特别乐于此，我还没宣布开演，他们就已经把木棍拿进来了。演一遍还不过瘾，还轮番换角色演，曾有一场戏他们大概演了六次。这个表演是每个孩子都极度渴望的，有个特殊孩子会一直在我身边询问：我可以演什么？

        但光是表演是不够的，要锻炼书面表达能力，每次表演后，我都会布置作业：要求每个孩子用白话写出故事情节，每节课前一一朗读，互相品鉴。

        还有好几个主题阅读尚未进行，希望下学期能够继续。