一周半前接到教务处通知，对自己开设的“心灵成长”课准备一个展演节目，起初是排斥的，但内心还有个声音，想试试，算是与孩子们做一次告别，也是一个学期课程的落幕仪式。
课程之所以取名 《心灵成长》，希望让来上课的孩子看到自己的“心灵空间”可以很大，可以看到自己的局限，突破局限，知道人生遇到的问题有更多解决方法，也就有更多的可能性。课程中我们一起认识自己，寻找潜能，一起玩沙盘，透视“冰山”，说出憋在心里平时不曾不敢说过的话，一起游戏，学习情绪调控……原来我们经历了那么多。
通过沙盘游戏，我看到了亲子关系的种种表现，有激烈冲突，有纠缠矛盾，有冷漠疏离，有控制打压，和谐的真不多，一方面是青春期要做自己的呐喊，一方面是不知道怎么做父母的迷茫，好多爸爸妈妈也在纠结挣扎。通过沙盘，我看到没有不在意成绩的孩子，看到非常渴望被理解的心灵，也发现了缺乏引领深陷耽美小说的“独行者”，发现了被“死亡动力”驱动的家庭，发现了没有“与逝去亲人进行告别仪式”而耿耿于怀的“捣蛋包”，发现了对父母离异不满却故作识大体的懂事孩子……谁说“少年不识愁滋味”，他们与所有的人生问题初次相遇，在无人分享的时候踽踽独行，孑然一身，怎能不愁？当感觉到安全，流露出心声，放下了“包袱”，又是从前少年，若干年后回想这些经历，是不是也会感叹人生海海，山山而川，不过尔尔……
因为这个学期工作的调整，我没能再和他们继续把选修课上完。原来预计的后半个学期的几节课是要进行展演节目排练的。不上课以后，孩子们碰到我还抱怨，“你不教我们了，也不给我们上选修了……”那一刻的怨念感觉好重，也变成我的心事。现在有机会弥补一下，那就努力一下吧。把他们集合起来后，多数孩子一拍即合，当然也有不愿意表现后退的，我让孩子们在班里做动员，又拉来了几个积极分子。队伍确立后，先让他们自己对着视频练起来，练了两遍后，孩子们问“老师，我们的动作是和视频里一样还是相反？”当时正忙于他事的我随口来了一句，“当然是相反！”结果等到排练的前一天，我才发现孩子们竟然都练的是左手舞扇，旋转、开合都很自如。一共练习了六个课间操和两节自习，天哪，孩子们经历了什么？“老师，我都准备要用左手写字儿了”，“老师，你不是说锻炼左手，开发右脑吗？我们成功的开发了右脑”……听着他们的调侃，我面露苦笑却感叹“果然是潜能无限啊！”看来对他们来说，真的是只有想不到，没有做不到，关键是他们想做了——这大概就是主动性的意义吧！
最后的展演，因为通知仓促，还有其他节目的孩子集合仓促，舞台布置仓促，孩子们表演过程中始终绷着脸，不舒展的表情暴露了紧张的内心，组织舞台的梁老师说，“主要也是表演经验比较少”，是啊，对于多数可能是初舞台的孩子来说，这样的展示已经很宝贵了。我们的展演肯定不能只是最熟练、最突出的孩子，给每个人展示的机会才是选修课的意义所在。所以孩子们，为你们的表现点赞！
