第一个单元“我们周围的物体”已经结束了，这一周将踏入“动物”单元的学习，这一个单元和上学期的“植物”单元的学习是连贯的，对生物界的认识不断加深，知道有生命的物体除了植物还有动物。
这一周一年级所学习的内容是“我们知道的动物”，这一节课同学们是非常感兴趣的，但是他们不知道如何用绘画的方式去记录自己所观察到的动物，对动物的共同特征没有一个整体的认识。
这一节课孩子们在观察记录自己所观察的动物时，老师可以充分运用活动手册旁边的蝴蝶的例子，先记录动物的头、胸、腹，再记录动物的足和其他的身体器官，先整体再局部。
关于动物的共同特征我觉得我做的不好的是，直接让孩子能根据前面所观察到的动物或者平时自己所了解的动物来说一说，动物都有什么样的共同特征。孩子说得较多的是动物身体结构的共同特征，忽略了运动，进食，繁殖等，这个我认为可以通过其他的方式来呈现，通过观看多种动物奔跑、捕食、哺育后代的视频，让他们自己通过观看视频再来说说你认为动物的共同特征有哪些。
本节课我带了一只玩偶牛，让学生说一说玩偶牛是动物吗？为什么？这里孩子们是非常有兴趣的，可以让孩子们说说自己的理由，再验证一下，例如玩偶牛不能对外界的刺激做出反应，它不能运动，这里就可以让孩子用手碰一碰它看看他能不能动，等等。让孩子用自己的方法来证明白玩偶牛不是动物。
