近来，对写作教学诸多困惑。如何发现学生在写作中的问题？如何切实地提升学生的写作能力？如何帮助学生修改作文？如何设计写作教学，实现写作的梯度上升？......这些问题像一座座大山困扰着我。
如何是好？去书里找答案吧。
翻开《不妨这样教作文》，很多语言都戳中了我的心。那些话是我想说，但是表达不出来的。那么，便用文字记录下来，为阅读存档，为生命存档吧。
摘录：
让孩子们活得像真实的人，让孩子们活得更幸福。
本书所提倡的爱生活、爱阅读和爱表达，都是在关注人本身，都是经由写作，让学生持续地发现自己、认同自己，成为独一无二地幸福的自己。
写作，应该成为每一个人的自身需要和自觉行为。
我主张教给学生积极的生活态度，教给学生平等思想，让学生学会反思。我告诉学生，真实的都可以写，但真实生活中的那些恶的、丑的，应该加以反思。比如你搞恶作剧，你在写这件事的时候，应该反思这么做有什么危害。这样，作文写深刻了，思想素质也同步提升了。
所谓用心，就是要将自身放在和万事万物平等的位置上，这样，一棵树也有了感情，一个水杯也有了生命，作文就灵动起来了。
生活是流动的书本，书本是有字的生活。多阅读，也是深入“生活”的重要方式。不讲理论，只是让学生去读，读完或开心或伤感或沉思，这种收获和参与现实生活的效果是类似的。现实的生活，或书本里的生活，若能引发孩子们的同感或质疑，这就是在学习作文了。想想，我们为什么一定要正儿八经地进行作文教学呢？又何来作文模板或秘诀呢？
作文的“真”，重要的不在客观世界，而在主观世界，即我们在作文中的认知、情感、思想，完全是出自内心的。每个人有不同的想法，同一个人在不同时候有不同的情绪，这才是作文存在的意义！没有人能做到十全十美，但有了真心、真诚、真实，我们的不足，就会被宽容和谅解。
学习作文，不是为了去赢得什么，炫耀什么。我们不过是让自己拥有更独立的思想、更健全的人格，去面对日益复杂的世界。我们心里想到的，不是“瞧，我多厉害”，而是“我知道我能行”。我们爱生活，爱阅读，爱表达，想用我们的自信、坚毅、宽厚，去换取尊严、价值、心安；想让自己不论天阴天雨，心中都有一轮朝阳。这轮朝阳不但有色彩，还有声音，有翅膀，有力量——这就是人们常说的，诗和远方。
思考：
写作教学，最最重要的是让学生写最真实的世界。我之前一直在做的，不就是这样吗？我自己真实地书写，我也和学生一起真实地书写，用朗读感受每一个人的小世界。原来，这是我们内心的声音——有不同的情绪，也有相似的感触。读这些文字，我再次感受到写作是一件非常美好的事情。但是我又很难过，现在的我，没有办法让学生去尽情地表达，去真实地书写。我怕像奔波在旅途中的羚羊，一刻不敢停下。我到底想要的是什么呢？至少我要重新拾起手中的笔，记录我的小世界。
