本节课是第一单元的最后一课，在上一课《马铃薯在液体中的沉浮》最后就留下了问题:有的马铃薯在液体中上浮，有的马铃薯在液体中下沉，这是什么原因呢？这一课就在这样的问题中开展了，首先做探究活动，用钩码代替马铃薯测量在不同液体中受到的浮力大小，那么我选择用两个勾码分别在清水，浓盐水，浓糖水以及酒精中测量（此处帮助学生回忆钩码的重力，推测两个钩码在空气中的重力，以及酒精用了消毒液代替）。
通过实验，让学生独立算出钩码在不同液体中所受到的浮力，以此发现钩码在不同液体中受到的浮力大小不相同，接着便追问学生原因，引发学生继续思考……
出示实验推测，引导学生推测与验证同体积的清水和盐水的重量是否相同，盐水重还是轻水重？与同体积的马铃薯比较，它们的重量相同吗？怎么比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重呢？提出问题，激发学生探究欲望。接着安排活动，准备马铃薯、清水、浓盐水、电子秤、量筒和烧杯进行推测和验证，活动中用量筒分别测量出50毫升的清水和浓盐水，再向学生提问50立方厘米的马铃薯应该怎么测量？有学生提出排水法测量（这算是个惊喜），用烧杯装200毫升的清水，切分好马铃薯，放入清水中，水位为250毫升时，排开的水量就是马铃薯的体积（这里只有少部分学生能够想到，有学生用到了数学的计算方法），再进行测量它们的重量（由于学校器材关系，我选择了用电子克秤，所以没有机会向学生讲解天平的具体用法）。通过实验发现同体积的马铃薯比清水重，比盐水轻，所以才会出现在浓盐水中上浮，在清水中下沉的情况，由此引出比重的概念，总结出同体积的情况下，马铃薯比重比液体比重小就会上浮，马铃薯比重比液体比重大，就会下沉，再次总结出在清水和浓盐水中的沉浮现象不同的原因。
最后出示比重计，让学生做一个了解，并举一反三，让学生们推测1立方厘米的塑料快，清水，浓盐水和食用油的比重大小和沉浮状态。然后举例漂浮在水银上的铜砝码和比较软木塞和糖浆的轻重，判断它们的沉浮。
最后，让学生总结物体在水中的沉浮与物体的体积大小和重量有关，物体在液体中的沉浮与它们的比重有关。
