《清贫》是方志敏同志在狱中写下的经典篇章，语言质朴却内涵深刻。教学中，我围绕“初读理脉络—品读悟品格—联系生活升理解”三个环节展开，现反思如下：
初读环节，学生快速梳理出文章以“清贫”为主线，先提出观点，再通过两件被捕时的具体事例印证，最后升华感悟。大部分学生能把握结构，但对“清贫不是贫穷，而是一种财富”这一核心命题的理解尚浅，为后续品读留下思考空间。
品读环节是教学重点。我引导学生聚焦“我穿的是旧汗衫，吃的是粗菜淡饭”“一个铜板也没有”“我不比你们国民党当官，个个都有钱”等语句，通过批注和朗读体会方志敏的坦荡与自豪。学生能感受到他身处逆境却从容不迫、手握大权却两袖清风的高尚品格。讨论“他为什么能如此坚定”时，学生联系上下文认识到：信仰的力量让物质上的“清”转化为精神上的“富”。
联系生活环节最具挑战。学生最初普遍认为“清贫”离自己太远。我引导他们思考：今天还需要“清贫”精神吗？这里的“清贫”指什么？讨论逐渐深入：不乱花钱、不攀比是表象；不贪图享受、保持精神追求才是本质。有学生提到“清贫是内心的富有”，令人欣慰。
不足之处：一是对国民党兵士贪婪猥琐的形象分析不够，未能充分通过对比突显方志敏形象；二是联系生活时部分学生只停留在“不乱花钱”层面，深层引导不够。改进设想：增加角色朗读和对比阅读，让形象更立体；引入当代廉洁人物事例，拉近文本与现实的距离。
这篇课文的价值在于让“清贫”从历史走进当下，成为学生可以触摸的精神品质。
