第五届多文本阅读教学大赛(初中组)半决赛落下帷幕。完成胜于完美……
纠结彷徨大挑战
12月3日接到通知，很是纠结，要不要参加比赛？参加，对自己是锻炼，是提升，是又学习的过程。对我更是挑战，从来没有站过这样的舞台，自己到底行不行，从来也不自信。不参加，是因为我的同事，参加的话，可以获得一张证书，对她更为有用，而与我意义不大。所以，某种意义的退却是一种成全。
给领导电话沟通此事，说明我的意思。把机会让给年轻老师，给他们更大的平台。但是最终无果。这样也好，这反而给了我一个不能退缩的理由。
查找资料巧准备
在开封学习的间隙，中午休息时，我查资料，晚上时睡得很晚，也在查资料，即使在课间，在晨起刷牙时，我不是在阅读相关内容，就是在听课，就是不让自己的眼睛，耳朵闲着。在去兰考途中，车上两个小时我读完七年级两册课本。我的认知仅仅局限于知道多文本阅读的课型，或者慢慢了解啥样的课是一节不错的多文本阅读课。
挤时间任务忙
学习归来后的一个星期是我最忙的一个星期，不仅完成自己的上课任务，因数学老师请假，我既要帮她上数学课，也要上一周的早读，午读，每天的正课最少三节，刚好又赶上学校的作业教案大检查。白天在学校里几乎没有备课时间，二年级学生养成习惯很差，老师都离不开教室，即使你在，也发生一名学生被板凳卡住了，一位同学摔倒了，磕到头了，还有，小朋友叽叽喳喳地乱叫。那我就利用下课时间，回家路上，下班在家时间。总之，碎片化时间都利用起来。
晚上回家时间相对宽裕，可以坐下来的时间，做课件，先选模板，网站上找，自己之前存的模板里找，水墨画风格的选了三个，最后又去百度网盘里下载寻找。好在功夫不负有心人。最终确定下来课件的基础模板。然后选图片，一点一点查找，课件选择，一张一张做出来，一字一句打出来，图片，文字，模板，字体，字号，位置……每一个环节，每一个点都反复斟酌。做课件是最花费时间的，每次坐下来没有两个小时是不行的。有几个这样的两小时我已经记不清了。
选择议题费思量
最初确定的议题是教学古诗的韵律特点，第二节课是感悟母爱。发给李博士帮我看看，我知道大咖都很忙，也不敢太打扰他，我就提前联系他，说有事情请教他，他很谦卑。回复我:好的。让我有问题尽管提出来。
等我想的差不多了，我把两篇教学内容发给李冲锋老师，李老师回复:两个设计的教学目标都比较空泛，不够聚焦具体！
第1个，读出诗人的感情，关键是怎么读出的？这是核心！
第2个，几篇文章的文体不同，《慈母情深》是小说，其他是散文小说和散文，能混在一起教吗？指向也不一样。
回复不长，但直指问题核心。不够聚焦，也就是议题不够突出，或者不够小。他的话给了我思考。聚焦，点要小。我想到讲古诗，古诗中诗人情怀来说，当属东坡，聚焦一词"乐观"。人在生活中不可能一帆风顺，如何自我劝慰，看淡人间风雨。我想到了他的《定风波》，"回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。"自己时常会有这种心境，很多时候事发时都想不开，有点小情绪，甚至会有丝丝忧伤，不过还好，这样的事经过多了，渐渐发现自己越来越强大，内心也足够淡定。正所谓，格局都是委屈撑大的。让人变成熟的从来不是岁月，而是经历。于是，就把思想点集中在苏东坡的乐观上，设计课堂，任务引领，活动支撑，一步一个台阶，课堂教学要深挖，是情、味、人、生活……教学走向深处。最终发现原来看似聚焦了乐观，实则还是苏东坡的人格魅力。
准备一节课，15分钟的课堂，我用了10天时间思考，查资料，看人家的课例，看初中七、八、九教材(虽不是细细地读过，却也从整体上了解教材的体系，编排。)；这节课之前备过另外两节课，但是被自己推翻，又重建，又推翻，再重建，就在这反复推翻、重建的过程中，渐渐知道了多文本教学的意图；资料整理，教学设计修改，这个过程是艰辛的，"回望来时萧瑟处，也无风雨也无晴。"
课堂展示有亮点
微型课晒课结束，听课老师给出了鼓励的掌声，这是对我这节课的鼓励和肯定。好几位老师都说我的课很厚重，厚重的人物设计，厚重的板书配得上厚重的课堂。他们说:这让他们想起了去年有位参赛老师的讲范仲淹的课，特别棒的一节课。能让听过的老师们记忆和回味，应该是特别与众不同吧。
上午结束，与一位不相识的老师闲聊，说:有位老师的课讲的可好，短头发，可漂亮。是不是你呀？我不置可否，笑了笑。她继续说到，我看就像你。
昨天的课结束，今天准备去拷贝我录下的课，碰到负责电脑的老师，说:我知道了，你就是那个讲得可好的老师，讲苏东坡的。可是，最后发现我的课没有被录上，只有一点点花絮，原因是我前面有位老师，忘记关了，以致于下面的几个人都错了。哎，真是西边日出东边雨，道是有情却无情。算了，精彩虽然没有留下画面，可是，这个经历已刻在我的心中。
感恩之情溢言表
感谢陪我磨课的九二班学生及老师，感谢指导我板书的伙伴，感谢教我画画的老师，感谢给我创意的老师，感谢给予平台的领导，也感谢自己一路的坚持，更感谢我校领导的信任和厚爱。
有了你们，前行之路更加坚定脚步……
