周一的课效果总是不大好，也许是孩子们还没有从周末的兴奋放松中回过神来；也许是孩子们“两天不见如隔六秋”，恨不得把两天没见的想念转化成说不尽的语言，总之，上课状态相当之差！
特别是第一节课，当我走进教室那一刻，心里的火莫名地想往外冒，我强忍着把它按压下去。五六个女生站在教室后面，有说有笑，根本不知道预备铃响过后应该迅速回座位准备好课本等待上课的道理；周一的值日生一看我进班了，才手拿劳动工具磨磨蹭蹭地往清洁区挪去；教室里也是狼藉一片，负责教室走廊的孩子，正坐在教室里说笑，在我的提醒下才站起来拿起笤帚去打扫……
走上讲台，环视一周，补作业的，无所事事的，干什么的都有。为了让孩子们尽快进入上课状态，我让他们把语文书第三单元打开，先齐声朗读第三单元的所有古诗文。这时候就有学生开始滥竽充数，手拿课本却嘴巴紧闭，在我的怒目注视下，终于意识到“哦，我需要张嘴出声读”。八年级的孩子呀，着实让人哭笑不得！
上周给孩子们布置了分享名著《红星照耀中国》的任务，可是八四班的孔令昶同学竟然忘得一滴不剩，我让他上台做分享，他却用“我不知道，我很无辜”的迷茫眼神看着我，又不知所措地掏出名著漫无目的地翻找着。我不生气，我做示范，行不？我拿出《红星照耀中国》这本书，给孩子们看我在书上做的记号，画的重点。告诉他们重点画出文中对重要人物家庭背景、外貌性格、人生经历，以及作者对他们的评价；还有关于长征的内容，比如为什么长征？长征中闯过了哪些难关？开始和结束的时间、地点等等。
第二节八二班的名著分享就特别精彩，分享人是最会思考的程程同学。她不但跟同学们分享了书中的一段文字，而且把自己对这段文字的理解分析的细致入微，非常到位，赢得了同学们热烈的掌声和一片叫好声。程程在二班开了个好头，我相信后面分享的孩子们也找到了方向！
再说周末的作业：一篇作文，班上竟然有三分之一的同学完不成，或是根本不知道作业是啥，或是今天早上到学校才补写的。而这种情况又何止语文？其他作业也都被拖到了周一，奋笔疾书地抄作业的同学大有人在。周末两天在家，作业呆在冷宫，无人问津。在网上看了很多专家的建议，经过试验，无论是鼓励，还是惩罚，无论是温柔细语，还是疾言厉色，对于一部分同学来说，都只是“耳边风”！
也许，可以试试分层布置作业！
